小學語文童話教學的幾點反思

王麗紅

(河北省保定市滿城區李鐵莊村學校，河北 保定 072150）

現在很多教師在童話教學中忽略學生的主體地位，首先給要講授的童話進行了定義，不利于學生的自主學習。應該在豐富理論的同時注重實踐，在完成課堂教學知識與能力、過程與方法的部分之后，還要重視學生情感態度與價值觀的塑造，把童話文學的價值更好地挖掘出來。

一、當前小學語文童話存在的問題

（一）小學語文童話教學在整體上教學內容過于簡單

在小學語文實際教學當中，對于小學生來說學生在學習能力上以及接受能力上都較強。而小學生也是接受童話教育最重要的時期，小學語文童話對與處于小學的學生來說不僅能夠增強學生的邏輯思維能力，在一定程度上還能提高學生的綜合能力。但是在實際教學當中老師對學生的童話教學在形式上往往過于簡單，對童話本身沒有進行深層次的研究。除此之外，教師在進行童話教學時在閱讀童話時存在較大的偏差。相對來說，在小學語文教學當中，閱讀對于學生來說是至關重要的，但是老師在實際教學當中對學生的閱讀教學還是存在一系列的問題。在某種層次上處于小學的學生在閱讀能力上是有限的，自身的基礎知識不牢靠，自然在閱讀上也沒有大的建樹。作為教師，在整體上思想較為成熟，在童話幻想上與學生相比會有較大的差異，因此，教師在教學過程當中會出現不能從學生的角度看問題以及在教學內容上過于簡單。

（二）在形式上過于表演化

在小學語文童話教學當中，童話作品相對來說都有較強的故事性，在人物的運用上一般使用夸張的手法，所以受到廣大學生的熱愛。在實際教學當中，老師經常會讓學生對童話人物進行扮演，來激發學生的學習興趣。然而實踐證明，如果運用得到確實會帶來良好的效果，給學生的課堂注入新的活力。但如果運用不得當也會嚴重阻礙學生的發展，對學生的發展會產生消極的影響。在小學語文童話教學當中，大多數的老師注重形式上的表演化，而沒有研究文章內容內在的實質。對于文章內容沒有進行深刻的剖析進急于讓學生進行表演，這種教學方法雖然使課堂氛圍不再枯燥，但不利于學生的綜合發展。在小學語文《坐井觀天》是一篇較為優秀的童話，受到許多學生的喜愛，在當今教材當中也發揮了重要的作用。主要講述了青蛙和小鳥的對話對天的認識進行討論，最后得到一個真理，任何事物都有多面性，對待事物應該從多個角度去考慮，只有這樣才能看的更加全面。

二、小學語文教學中童話教學改革措施

（一）引入新的教學理念，突出學生的主體地位

童話教學過程中，更要突出學生主體性，小學生在學習童話過程中，他們會具有非常高的熱情，那么教學課堂若按傳統模式，必然會阻礙他們的個性化發展與對于知識的充分體會理解?；诖?，教師要嘗試讓學生參與學習，激發他們熱情，可以充分調動學生積極性，采用互動的方式，或者采取以學生為主體的教學模式，這些模式要助力于學生發展。例如學習《烏鴉喝水》這一節課的時候，教師讓學生進行創造參與，結合實際烏鴉喝水情況，設定有效教學場景，根據內容分段設定，可以讓學生進行演示每個階段喝水情況，這樣學生會積極討論，也可以舉例說明，舉一反三，通過烏鴉喝水，提出小動物如何喝到高位置的水，小馬如何吃到更高的樹葉等等，那么他們進行思考的同時，學習的效果會非常理想，同時童話教學目標也會被拓展，學生的興趣提高，也會實現教學的系統化發展。

（二）更新教學方法，引導學生理解童話精髓

聽說讀寫對童話教學具有極其重要的作用。在聽說童話訓練中，教師可以組織學生參與童話表演，真正走入童話的世界，感受童話的藝術魅力。而讀童話，能夠讓學生從更深層次上感受童話的語言魅力，實現對學生語言能力的培養。如在組織學生學習《狼和小羊》童話的過程中，教師可以組織學生在閱讀童話的基礎上模仿童話中的故事進行情境表演，在角色扮演中深化對不同角色情感的理解，提高學生的學習效果。在此基礎上，教師還可以引導學生進行更為系統的閱讀，在童話中感受趣味性語言的魅力，對學生的語言能力加以培養。為了增強教學效果，教師可以結合“狼和小羊”未完的結局，組織學生續寫一兩句話，促進童話教學作用的充分發揮，為學生深入學習童話知識和語文知識提供相應的支持和保障。

（三）練習，強化童話的學習效果

在語文課本中，每一篇童話課文之后都有對應的練習題。這些練習題也是我們教育的目的之一。而且，練習題也是比較重要的。它對課文中的重難點問題進行了強化的練習。這是不容小覷的。筆者也認為，需要好好運用課后的練習題。這也會提高教學的效果。例如，在課文《三袋麥子》的練習題中有這樣的一道題，在小豬、小牛和小猴的做法中你最支持誰的做法？原因是什么？如果是你，你又會怎么做？對于這樣的問題，學生們都比較支持小猴的做法。學生們在閱讀中感受到的也是淺顯的看法，那么是不是小猴就真的做得完美呢？這需要老師根據課文的內容去引導學生進行思考，讓學生有自己的體驗。而且一定要給予學生足夠的尊重，這樣學生在自己思考的過程中就更加懂得了文章想表達的內容，也就實現了教學的目標。

三、結語

童話是一種文學，主要以兒童作為閱讀對象。其故事情節非常生動有趣、扣人心弦。它符合孩子們的思維特點，也符合他們認知的情況，因此孩子們非常喜歡。在小學語文的童話教學中，老師要以課文為根本，要實現教學的目的，也要保證高效率的教學，讓學生們在聽故事中提高語文的能力，增強對善惡的分辨能力，提高生活中的想象力，并且也可以具有放飛的思維。