淺談閱讀教學(xué)中小銜接方法

胡瑛瑛

（江西省贛州市贛縣區(qū)城關(guān)第四小學(xué)，江西 贛州 341100）

很多剛剛進入新年級的學(xué)生會覺得語文閱讀難度大幅度提升，而教師們也是常抱怨覺得學(xué)生的閱讀能力并沒有達到他們應(yīng)該達到的標(biāo)準(zhǔn)，自己的教學(xué)工作很難去展開。這其實是一種比較正常的現(xiàn)象，因為每個年級每個階段的閱讀教學(xué)要求是不一樣的，因此教師們一定要做好閱讀教學(xué)的銜接工作，既要讓自己的教學(xué)能夠滿足該階段對學(xué)生閱讀的要求，也要為學(xué)生下一階段的閱讀學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)，讓他們能夠順利的開展學(xué)習(xí)。

一、傳授學(xué)生正確的朗讀方法

閱讀教學(xué)其實還是以朗讀為主的，學(xué)生在朗讀的過程中去感受文章表達的感情，體會文章的語言，更好的去消化文章的主要內(nèi)容。教師們在閱讀教學(xué)過程中需要注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀方式，幫助他們提升閱讀能力，也去積累更豐富的語言，從而讓他們的語文素養(yǎng)得到大幅度提升。朗讀分為兩個層次，首先是第一個層次，是需要學(xué)生們能夠正確的去進行朗讀，把文章讀通順，讀準(zhǔn)確，不要出現(xiàn)讀錯字的情況。而第二個層次主要是強調(diào)學(xué)生的感情要和文本內(nèi)容進行結(jié)合，在每一段文字處用適合的感情，而且要做好朗讀的停頓工作，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、提升學(xué)生的默讀能力

語文教材中有很多需要學(xué)生去默讀的課文，所謂的默讀，就是說學(xué)生在閱讀課文的時候不需要發(fā)出聲音。默讀有很多的好處，由于默讀不出聲就不會對其他同學(xué)產(chǎn)生干擾，可以給學(xué)生們一個更好的環(huán)境，讓他們能夠集中思考和理解分析文本內(nèi)容；相比于朗讀課文而言默讀可以提升學(xué)生的閱讀速度，通常情況下；而且，默讀課文可以更好的尊重學(xué)生的個體差異，因為每個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣不一樣，他們在默讀的時候，遇到自己不懂的地方就可以反復(fù)的多讀幾次，從而加深理解，還可以適當(dāng)?shù)耐Ｏ聛砣ニ伎肌⑴袛唷①|(zhì)疑。教師們在語文閱讀教學(xué)中一定要注重學(xué)生的默讀訓(xùn)練，默讀其實對學(xué)生的要求也是非常多的，只要學(xué)生能夠做到眼到、手到、心到。所謂的眼到就是說學(xué)生要仔細(xì)的看清楚每一個字，不需要一目十行，要真正地把自己看到的文字都做到理解；而心到是要求學(xué)生在閱讀的過程中可以更好的集中注意力，要一邊讀一邊仔細(xì)的想，此句表達的意思和蘊含的情感；而手到是說學(xué)生在閱讀的時候，可以動動筆把自己不理解的地方劃出來。老師們在對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的時候，不要一味的追求，默讀速度更重要的是要提升學(xué)生的默讀質(zhì)量，可以在剛開始的時候給學(xué)生限制閱讀時間，并且檢查他們的理解和記憶的質(zhì)量，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練就可以提升學(xué)生的閱讀速度，而且他們的默讀質(zhì)量也有很大的進步。

三、強調(diào)對詞語的理解

品味詞語內(nèi)涵是學(xué)生理解和閱讀課文的一個重點，很多的詞語是為了塑造人物形象，所以了解詞語的含義對于理解文章人物形象和文章想要表達的中心思想是有很大關(guān)系。而且詞語也可以反映文章的感情色彩，我們可以從詞語中去把握感情色彩。教師在閱讀教學(xué)中一定要幫助學(xué)生，掌握一些理解詞語的方法，聯(lián)系上下文或語境去理解詞語是比較常用的一種方法，聯(lián)系上下文，可以體會詞語的指代義，詞語所指代的對象一般出現(xiàn)在上文，扣住上文，順藤摸瓜，就能準(zhǔn)確理解它的含義；根據(jù)語境，準(zhǔn)確理解詞語的語境義，詞語的本義即其原義，詞語的語境義是在其本義的基礎(chǔ)上，通過引申，形容、比喻產(chǎn)生的，詞語置于特定語境，其含義通常與作品的整體內(nèi)容和作者的思想感情，觀點態(tài)度相一致，可以在理解詞的本義的基礎(chǔ)上借助具體的語言環(huán)境推斷其在文中的含義。

四、認(rèn)識句子之間的聯(lián)系

文章是有很多的句子組成的，這些句子之間是有一定的邏輯關(guān)系的，否則整個文章會看起來非常的無序，完全使用各種句子堆積起來的，不能算是一篇完成流暢的文章。因此教師們在教學(xué)的過程中要注意，引導(dǎo)學(xué)生去理解每句話表達的含義以及每個句子之間的邏輯關(guān)系，好像只有在了解句子與句子之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能更好的去理解文章內(nèi)容。教師要對學(xué)生進行一些句子關(guān)系的判斷訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好的去找出句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系。教師們還要引導(dǎo)學(xué)生多去進行表達，通過語言表達來幫助學(xué)生更好的去理解文本，也能更好的鍛煉學(xué)生的思維，教師們可以把語言表達和句子之間的聯(lián)系進行結(jié)合，讓學(xué)生去談?wù)撍麄儗γ總€句子的理解，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，這樣可以幫助學(xué)生更好的感受文本內(nèi)容。

結(jié)束語：學(xué)生的語文閱讀能力的培養(yǎng)需要教師們在教學(xué)的過程中傳授給學(xué)生朗讀和默讀的方法，提升他們朗讀和默讀的能力，讓學(xué)生才具備了自主閱讀的能力，也可以像學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，教師們還要引導(dǎo)學(xué)生多去品味詞語內(nèi)涵和句子之間的聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生真正理解文本內(nèi)容。