小學數學課堂教學中如何有效運用信息技術

熊凌暉

（江西省南昌市安義縣特殊教育學校，江西 南昌 330500）

一、信息技術在小學教學中的意義

（一）促進教學效率的提高

作為一名合格的教師，給學生進行素質教育時，應該結合各種不同的教學方式和技術，發現和調動學生的興趣愛好，用趣味性的教學來豐富課堂，以此調動學生學習的主動性，使學習保持新鮮感，不會因為枯燥乏味而使學生失去興趣。素質教育強調教師要想將一門課程教好，必須通過各種教學方式和教學技術，有效培養學生興趣愛好，小學數學中，信息技術的引入在很大程度上解決了課程枯燥乏味的問題。信息技術進入課堂，使學生的各種感官更加活躍，使學生保持足夠強烈的學習欲望，有更多的興趣去學習數學。各種信息技術的巧妙應用，能夠吸引學生注意力，讓學生直觀地感受到數學的抽象知識，以便其更好地理解并掌握相關內容。

（二）提高學生學習興趣

結合不同年齡段學生的特征，將信息技術合理運用，將教學與生活充分結合，以此來提升學生的知識及見識，以信息技術為依托，在其建立的生活情景模型中學習數學，探究更加深層次的問題，以求追根求源，塑造學生樂于發現問題、解決問題的思維及能力。除此之外，將教學資源做成視頻給學生展示，一方面能夠拓寬學生的信息獲取渠道，另一方面能夠促進學生自我學習能力的提升，更重要的是能夠提升學生的學習興趣，讓學生更加主動地參與到數學學習中來，使學生能夠合作學習，不斷地提升交流溝通的能力。

（三）配合小學教學改革的進程

近年來，我國小學教育改革在政府部門的領導下，在廣大小學教師的配合下不斷推進，各類教育改革策略不斷被提出和應用，信息技術的融入，使小學教育改革的進程又跨進了一大步。目前，信息技術已經融入到了社會的每一個角落，教育作為社會的主流，必然不能脫離時代潮流。數學更是一門與生活無法脫離的學問，信息技術的融入不可避免，信息技術將生活和課堂融為一體，縮進了二者之間的距離，這將是小學教學改革的一大進步。

二、應用現狀

作為基礎必修課程，小學數學一直被傳統理念束縛著，部分教師采用盲目填鴨式教育，不顧自身經驗的不足，使學生陷入被動學習的泥潭，只是單純接受安排，嚴重缺乏自主學習的能力。數學的學習，理論很重要，實踐也必不可少，只注重理論的教導是不可取的。在現代數學教學中，學生嚴重缺乏主動動腦和動手的時機，這在很大程度上打壓了學生的學習興趣，限制了學生的學習能力，小學數學教育質量明顯不高。目前，信息技術已經引入了小學數學的教學之中，然而使用方法老套的問題依然存在，整體效果欠佳，學生對數學的學習興趣嚴重不足。如何改變這一現狀，利用信息技術推動教學改革將是廣大數學教師考慮的重中之重。

三、改進方法

（一）教學情境模擬

將圖文、聲音、動畫等融為一體是信息技術的一大特點，這種豐富的趣味教學能夠很好地提升學生對數學的學習興趣。在教學實踐中，教師應該充分利用信息技術的這一特點，將教學內容穿插其中，進行普通教學方式所沒有的情景模擬教學。趣味游戲、動畫故事、懸疑劇情等都是提升學生興趣的好方式。例如，在“比例”這一章節中，教師利用信息技術可以進行游戲教學。教師展示不同數量的黑白棋子，讓學生搶答黑色或者白色占總棋子的比例，以及這個比例的不同表示方法。這一方式能夠讓學生更好地理解比例的含義，并對比例不同的表示方法更加熟悉，以達到更好的教學效果。

（二）改善教學氛圍

在所有的課堂教學中，教學氛圍都是極其重要的，尤其是在小學課堂這種學生成長的初期階段來說，好的教學氛圍能夠事半功倍，好的教學氛圍能為學生所喜愛，進而提升教學效率。在實踐中，教師應該以學生為主體，打造愉悅、輕松的教學氛圍，利用信息技術將圖文、聲音、動畫融入到教學之中。例如，在“三角形”這一章的教學中，教師可以利用電子屏展示各種各樣生活中的圖形，如衣架、凳子、籃球等等，讓學生在其中尋找和辨識三角形。另外，可以錄制視頻，讓學生在視頻中尋找三角形物體，看誰找的越多越準確。與此同時，向學生提問：“大家現在知道什么是三角形了嗎？知道三角形是什么樣子了嗎？”在教學最后，讓學生用自己的語言去解釋什么是三角形。在此種方式的教學中，教師將多媒體融入課堂，增加了教學的趣味性，使學生融入其中，在輕松愉悅的環境中學習，提升其主動學習的興趣，更好地達到教學的目標。

（三）豐富教學內容

小學生正處于人生的起步階段，經驗及閱歷不足，對周圍的一切事物都有著極強的好奇心，展示更加豐富的知識及內容，能夠更好地引起學生的興趣，提升學生的注意力，發散思維，培養學生主動思考的能力。除此之外，學生也能通過此種方式拓寬自己的視野，增加自己的知識儲備。教師可充分利用信息技術極強的信息獲取能力和展示能力，在課堂中填充更多豐富多彩的內容。例如，在“年、月、日”的教學中，教師可以搜尋相關信息，有關展示一年一個月一天變化的視頻和圖片，以及他們之間的關系。如經歷了一個完整的春夏秋冬就是一年的時間，經歷了完整的白天黑夜，一個日出日落就是一天的時間，而三十（三十一）個白天黑夜就是一個月。教師可以向學生提問：“大家知道一年等于多少天等于多少個月嗎？一個月又等于多少天呢？”與此同時，教師可留下作業，讓學生去尋找除年月日以外其他的用來記錄時間的單位，并在課堂展示。以這種生動形象的方式將需要教授的內容展現給學生，相比于傳統方式，此種方式效果更佳，信息化的教學方式調動了學生更多的興趣和積極性，促進其課堂及課外的學習效率。

四、結束語

總而言之，將信息技術融入小學數學的教學中，能夠有效地推動教學改革的進行，能夠充分調動學生的積極性，使其主動學習，提高學習效率。但就目前而言，信息技術在小學數學教學中的運用仍然不夠充分，方式有待創新，廣大教師應該積極探索，用發展、創新的眼光去看待問題，去尋找更好的信息技術與小學數學教學結合的路。