農村大學生返鄉創業意愿研究
——以湖北高校大學生為例

糜軍

（中南民族大學管理學院，湖北 武漢 430074）

現有研究文獻主要關注的是大學生創業意愿、影響因素以及創業過程中存在的問題，而涉及農村大學生返鄉創業的研究內容較少。其中，朱艷等（2016）以新疆溫宿縣少數民族大學生為研究對象，發現該類大學生創業意識較弱，創業過程中無社會經驗，存在融資困難等問題。那么，經濟發展滯后地區如何吸引少數民族大學生返鄉創業，目前這已成為高校以及當地政府和企業迫切需要解決的問題。因此。本文對湖北高校農村大學生返鄉創業現狀的研究具有一定的現實意義和理論意義。

一、農村大學生返鄉創業存在的問題

本文從個人創業意愿、家庭背景、創業經驗、創業教育、當地創業環境等方面設計調查問卷，并對142位來自于農村的大學生返鄉創業進行調查，結果發現存在以下一些問題：返鄉創業意識薄弱、創業教育內容過于單一陳舊、缺乏大學生返鄉創業成功案例、當地創業環境較差、物流成本高和信息溝通不暢。

（一）返鄉創業意識薄弱

在調查過程中，可以發現這些大學生對于“創業”這個話題非常感興趣，甚至有部分同學已開始對創業項目做了前期調研，但真正付諸于實際行動的12%比例不到。一方面，受傳統就業觀念影響，很多農村家庭認為大學生創業是不務正業的一種表現，就業的優先選擇應該是在事業單位、政府部門和大型企業工作，這樣在當地才有一定的社會地位。而且，相當多的農村大學生由于家庭經濟環境較差，通過親戚朋友借錢和助學貸款等方式繳納學費，債務壓力很大，畢業后急需穩定的收入來源清償貸款。這種情況下，農村大學生必然不會選擇風險較大的創業項目。

此外，已準備創業的農村大學生中，計劃返鄉創業的大學生只有5%左右。農村大學生返鄉創業方向主要集中生態旅游、種植業、養殖業、少數民族特色工藝品服裝，以及利用電商平臺銷售特色農產品等業務領域，而其他的創業項目在農村很難找到市場機會和融資渠道，也不能為其提供更高的發展平臺。例如，有大學生設計了一款汽車檢驗軟件，其主要客戶集中在武漢漢陽沌口經濟開發區。為了貼近市場，以及更靈敏的應對市場變化，必需選擇在武漢創業。

（二）創業教育內容過于單一陳舊

現有的高校創業教育使用教材較為滯后，且使用的教學案例十分陳舊，不具備新穎性，難以激發學生的學習熱情。具體的教學過程中，較多的教學內容只是泛泛而談，沒有可操作性，缺乏實戰經驗。創業教學對象針對的是一般的大學生，并沒有專門為農村大學生設計系統的教學體系，只有零散的相關案例進行教學。由于文化差異、地區差異、民族差異和宗教差異，現有的創業教學內容不適應少數民族大學生進行創業教學。湖北高校在創業教學過程中，引入企業導師制度，幫助學生通過社會經驗豐富的導師了解創業企業整體運營過程。由于企業導師時間和精力有限，指導學生學習的機會不多。也有部分湖北高校成立了創業學院，涉及到了創業教育和創業實戰訓練。但其主要任務不是教學，而是組織學生參加創業比賽或幫助學生開展創業。

（三）缺乏大學生返鄉創業成功案例

據調查，湖北高校農村大學生創業成功的案例較少，而且即使成功，也僅局限于部分業務領域，例如農村養殖業、民族特色服裝食品等的售賣、奶茶甜品店以及餐飲店等。創業項目的技術含量較低，易于被模仿，且除了農村養殖業以外，其他創業均在校園周邊地區開展，以便于更好地利用校園資源和當地的人脈關系。從長期發展眼光來看，這些創業項目發展前景較差，難以吸引外界投資，創業項目融資較為困難。由于缺乏前期創業成功經驗，大部分大學生對于創業持有非常謹慎態度，甚至是悲觀的看法，更多的大學生愿意在社會上鍛煉幾年后，積累社會和行業資源，并在當地建立人脈關系網后才開始自主創業。

（四）當地創業環境較差

現在，部分地區對吸引大學生返鄉創業持有鼓勵支持態度，如新疆地區每年給大學生進行創業技能培訓，在落戶、融資等方面都給予優惠政策；恩施地區則開展大學生創業比賽，幫助大學生與企業對接，并為優秀的創業者提供資金、場地等支持。但對于其他農村地區來講，并沒有對大學生創業提供額外幫助，大學生返鄉創業必須解決從企業登記注冊開始到尋找客戶過程中出現的所有問題。這顯然極大的削弱了大學生返鄉創業的積極性。而且，當地農村輿論環境對大學生創業并不認可，一旦創業失敗，除了遭受經濟損失外，大學生還會受到來自于家庭以及親戚朋友的指責和批評。

（五）物流成本高和信息溝通不暢

部分偏遠山區農村交通基礎設施發展落后，生產出來的產品難以運輸出山，或者運費費用過高，在市場上沒有競爭力。同時，也有偏遠山區通信網絡建設尚未鋪開，無互聯網連接或網速很慢，與外界聯系只有通過電話或書信。在復雜多變的經營環境中，信息的滯后意味著無法抓住稍縱即逝的商機，這會給初創企業運營帶來巨大的麻煩。

二、政策和建議

針對農村大學生返鄉創業過程中存在的問題，本文提出以下的對策和建議：

（一）學校加強對返鄉創業的宣傳工作

湖北高校可以與當地政府和企業合作，定期針對農村大學生進行創業政策和創業環境等方面的宣傳演講。在大四學習階段，當地企業也可以為學生提供合適的實習機會，幫助同學了解家鄉經濟發展狀況和企業運營環境。

（二）高校開展針對性的創業培訓

高校應針對大學生返鄉創業的需要，設計專門的案例教材，引進具有豐富實戰經驗的創業導師并根據專業背景、家庭環境、個人性格等特點對農村大學生開展創業培訓。同時，節假日期間也可以由教師帶領學生去農村地區進行市場調研。

（三）完善前期創業準備工作

有意愿返鄉創業的學生可以進行前期的創業準備工作，例如項目的市場調研、創業團隊的組建、參加創業比賽、獲取風險投資等，也可以在校園中先開展小規模的創業測試，發現不足，提升自己的能力。

（四）當地政府政策支持

當地政府可以在稅收減免、公司注冊手續簡化、場地租金減免、土地承包、企業融資（無息或貼息貸款）等方面提供便利，同時也可以在養殖方面幫助初創企業提供技術指導和打開市場銷路。