關于高校工商管理教學中的問題分析及對策探討

蘭海東

（廣西科技大學鹿山學院，廣西 柳州 545616）

工商管理教學屬于當下高校開設的常見學科，但是從教學角度而言，各院校有多種多樣的問題，部分原因是由于院校自身的個性問題，然而也與整個教育氛圍與社會狀況直接相連。要分析該專業課程在高校教學中開展的現實狀況，提供對應的優化對策，保證教學與時俱進。

一、高校工商管理教學中的問題

（一）教學觀念的陳舊

在高校工商管理教學中，教學觀念的陳舊是相對而言，而且這種狀況會持續存在。尤其是較多高校的專業教師并不具有與時俱進的實戰經驗，在教學中更多的是間接性經驗，由此也導致這種經驗會滯后于實際時代發展狀況。教師容易通過以往社會狀況的經驗分析當下的問題，雖然可以達到一定程度的符合度，但是對于新情況與創新變化缺乏足夠的吸收與反應能力。而教學觀念的陳舊與教師自身經驗的局限性有關，對于教學的系統化設計缺乏專業建設，甚至部分教師會常年運用陳舊的教學內容與模式，形成了對傳統教學方式的依賴，由此降低教學工作壓力。更多的會注重課堂教學，同時課堂教學無法有效的吸收社會實踐經驗與資源，導致教學與實際接軌的程度不足，學生的實際運用能力不足。

（二）教學方法缺乏多樣性

實際教學中面對的學生情況多樣，教學內容與時代環境不同，所需要的教學方法也應多樣化。但是實際工作中，教師會有常規教學的路徑依賴，由此會在教學上陷入常規傳統單一的教學方法中，甚至缺乏足夠的師生互動，部分經驗不足的教師甚至會照本宣科。這種方式容易導致學生對教學的評價降低，甚至教師本身也缺乏教學水準的提升。雖然教學方法中可以運用分組討論、情景模擬、啟發式、任務驅動式、案例分析式教學等多種方法，但是實際的運用較少，整體的新方法教學方式占比較低，實際的教學多樣性的開拓不足。

（三）缺乏充分的教學資源支持

在教學上缺乏充分的教學資源的支持，教學一方面需要教師在專業理論上有充分的準備，另方面需要考慮實際社會變化發展，提供更多先進實用的教學設施與教學資源。但是在實際的教學中，各學校的教學資源情況不同，甚至很多學校不具備各方面的充沛教學硬件、軟件的支持。面對這種狀況，由此容易導致教學資源支持不足。尤其是在實戰經驗與工作具體案例支持上，每個學校都缺乏有關的雙師型資源。并且工商管理工作對人才的需求較高，不僅要有扎實的理論功底，同時需要豐富的實際操作經驗，還需要對整個社會發展環境、政策法規的了解。這樣的優質教學資源在任何一個學校都較為缺乏，而具備這些條件與資源的人才一般不愿意在高校任教，因為有更多事務去處理，沒有足夠的精力從事高校教學工作。

二、高校工商管理教學優化對策

（一）轉變教學理念

高校雖然注重專業的理論性傳授與深化發展，但是也要面對實際情況，注重實踐課程與實踐資源納入。同時要轉變教學方法，注重針對不同學生的實際情況靈活性的展開教學建設。要改變傳統的教學理念，注重引導學生提升學習興趣，發動學生的學習自主性才是提升學生專業水準的第一步。要引導學生將理論與實際結合，懂得對實際問題的理論分析與應對措施的設計。同時多關注新的教學資源與環境，保證教學整體保持與時代同步，避免陳舊滯后導致的學生學習動力不足。要在常規的教學體系建設上有一定的靈活與創造性元素的納入融合，避免過于呆板導致的教學靈活性不足。

（二）注重資源的整合利用

在教學資源上，要懂得將自身學校資源以及社會資源的整合運用。要多利用社會資源為學生提供更多的實戰機會與實踐經驗案例，保證信息資源傳達的及時有效性。在實際的教學中，對于經典案例的解讀不僅僅存在案例資源不足的問題，同時也會因為案例資料了解的不全面而導致的誤讀。因此，要充分的運用專業資源與條件給學生提供更為真實可靠的實際教學資源，避免教學資源的專業度不足。可以多結合社會上有經驗的專業人才到學校提供現場互動溝通，也可以鼓勵專業人才提供更多的可供教學的經驗，可以制作成專業的影像資料或者圖文資料，為教學提供更多的內容資源。同時要與合作企業進行更多的實踐課程安排，讓學生有更多的實際經驗積累機會。甚至可以針對各企業開展定制型人才培養，讓學生針對企業需求培養自身能力，開設有關課程，甚至在學校期間參與到是的企業運作中，積累工作經驗，在畢業后可以進入企業工作。一方面為企業搭建更好的人才培養平臺，另一方面可以讓企業提供更多的人才培養方案經驗支持，為學校提供更多貼合實際的人才培養計劃與經驗。

（三）注重教學評估體系的優化

教學評估一方面針對教師而言，另一方面是針對學生而言。對于教師，需要對其課程內容執行做評估，納入到個人的工作的綜合評估體系中，提升教師優化教學水準的動力。甚至要對教師提供更多的教學支持，針對其需求做好教學方法、設施、人才的支持。對于學生評估，包括理論評估，也需要注重實踐活動的評估。要引起學生對評估工作的重視，依照學校與社會資源配合督促學生朝著標準提升自身綜合素養。要做好教師隊伍的激勵，要注重吸納優秀的雙師型教師，同時也需要做好本校教師隊伍的建設，雙方面培養本校的教師隊伍。要多提供優質的學習經驗給教師，讓教師隊伍自身可以得到多方面資源的支持，不斷地提升教學能力。

三、結束語

在實際的教學工作中，教學水準的提升不會一蹴而就，需要有一定程度的耐心。要充分的考慮教學資源狀況，依據專業資源、學校整體實力以及社會需求等各方面優化提升，由此來保證工作推進的有效。