立德樹人對思想政治教育課程考核改革的思考

麻友世 吳吉鳳

（1.銅仁學院馬克思主義學院，貴州 銅仁 554300；2.銅仁學院圖書館，貴州 銅仁 554300）

立德樹人是人才成長的根本規律。人才要先有人之后才會有才，人要先會做人，才會有才華。不會做人，那是很難有才華的。學會做人，才會有獲得才華的機會。高校思想政治教育要特別注重培養大學生的品德，大學生的品德好，做出的學問才能有質量。品德不好的大學生，心不會放在正道上，而是想著如何去占別人的便宜，這樣的人是很難有很好的成績的。立德樹人的根本任務要通過教育的各個環節來實現，教育必須改革，大學生德育評價的方式也要進行改革。

一、加大平時考核的比重

大學生思想政治教育課要避免期末考試成績占70%、平時成績占30%的狀況。加大平時成績的比重，擴大為50%，期末考試也占50%，這樣做就是為了讓思想政治教育入腦入心，最后轉化為學生的行為。期末考試占的比重太大，大學生平時都不太注重學習了，往往就在期末時用功學習一兩個星期，平時來不來上課都無所謂。平時成績加大到50%，在這種情況下，學生如果沒有來上課，那這門課程就直接不及格了。學生不來上課，教師也要反思一下自己上課的內容和方式是否與學生的重大關切有關。教師要了解學生的重大關切，最直接的辦法就是叫學生自己提出來他們最關心的是什么，這有利于避免教師在了解學生關切的時候發生誤差。可以通過線上線下的方式進行聯動交流，突破課堂教學的時間局限性和地點極限性。學生有時候上課不說，在線上會說；忙的時候不說，有空閑的時候就會說。了解學生的重大關切之后，教師就必須問學生如何實現自己的關切，讓學生自己說出來，避免老師一個人唱獨角戲。讓學生大膽的表達自己的觀點，鼓勵學生在實踐中檢驗自己的想法，多為學生提供實踐的途徑。思想政治教育要入腦，入心，要讓學生轉化成自己的行為，在行為中成長成才。“育人為本”的教育本質關鍵在于育人，大學生掌握理論的目的就是要用來指導實踐，要在生產和生活中應用思想政治教育理論課所學習的理論指導自己的社會實踐活動。人的本質在社會現實上是實踐的，不實踐，人就實現不了自己的本質。加大平時成績的比重就是加大實踐的比重，避免大學生只學習理論，不參加實踐的傾向。

二、加強過程性評價

過程性評價有很多方式和內容，高校教師要掌握和應用這些方法，才能夠做好思想政治理論課的過程性評價。“堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑障痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。”

（一）過程性評價要考慮嵌入滲透法的效果

過程性評價要突破思想政治教育課程與專業課程兩張皮的現象，兩者要相互影響形成合力。我們不要期待美好的事情自己會降臨在我們身上，而是要做好準備。大學生把思想政治教育理論課與專業課分開來學，學生多數重視專業課，服飾思想政治教育理論課。專業課的教學是具體的，學生比較喜歡，思想政治教育理論課必須嵌入滲透到專業的學習當中，學生才會感覺到思想政治教育理論課的深刻性。專業課的老師要注意挖掘專業課的思政元素，教師要把為人民服務的思想體現在專業課的教學中，要讓學生明白,只有心中有人民，專業課才會學好。大學生學習是有目的的，就是將來要找到好工作，只有心中有為人民服務的思想，大學生才能在遇到困難的時候不退縮，有擔當。出現失敗的時候不推卸責任，有團隊精神和協作意識，這是任何一個專業都需要的道德品質。專業知識和技能是靠努力得來的，是要在克服困難的過程中逐漸掌握的，學生在專業學習的時候要有理想信念，遇到困難的時候才不至于失去動力。平時作業中就要要求學生寫一些專業學習中的思想政治教育心得體會，讓學生體會到專業學習如何會在將來為人民服務的過程中發揮作用。無論是什么專業，都可以為人民服務，為人民服務的思想要滲透和潛入到每一個專業的學習的過程中，這樣才會實現專業和思想政治教育理論課程的融合。

（二）過程性評價要考慮全方位聯動法的效果

學生平時做好人好事，做了也就做了，沒有計入成績，體現不到思想政治教育理論課程的成績當中去，這就說明我們還沒有形成全方位聯動的考試方法。平時得到社會各界表揚的學生，平時成績可以加分，這樣就形成了一種機制，調動學生去為社會做貢獻。學生幫助別人做事，在做事情的過程中學生明白知識和技能的用處，能了解社會的一個需求。只學習，不實踐，就相當一個人只吃飯不勞動，那是很難受的，也不知道吃飯有什么作用。只有去勞動，吃下的飯就消化了，馬上就知道餓了，這時候就有想吃飯的動機了。實踐是認識的發展的動力，這個馬克思主義基本原理是講了的，學生去實踐的時候，就會更加明白這一點，對馬克思主義基本原理的了解也就更加深刻。

（三）過程性評價要考慮全過程考核的效果

考核的方式不可以一蹴而就，交完卷子學生就完成這門課程的學習。思想政治教育理論課要對學生終身受用，考核從嚴格意義上也是終身考核的。考完試后，學生思想政治出問題的，要從期末鑒定中扣分，要延長考核的時間。教師在課堂上教的知識學生不一定記得住，學生記住了也不一定能用，為人處世的道理需要學生在實踐中去領悟。要把考核延伸到日常行為中，教師在日常行為中你要以身作則，以學生打成一片，提升親和力，加強針對性。現在很多學校老師和學生都不住在一起，師生是分離的，白天上課的時候有老師在，晚上整個學校只有留守的工作人員。在這種情況下，QQ群，微信群等現代化手段就必須利用起來，加強師生之間的溝通與交流。“加強中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化的教育。”真善美的種子要在平時種下去，要在交流的過程中種下去，才可以在學生心中生長發芽。

思想政治教育要把顯性教育與隱性教育相結合，課堂是顯性的教育，課堂之外是隱性的教育。隱性教育所起的作用比顯性教育的作用還要大，也就是身傳重于言教，考核時必須加以考慮。