智慧教育理念下中職教學(xué)模式的應(yīng)用

王坤

（河南省平輿縣中等職業(yè)學(xué)校，河南 駐馬店 463000）

現(xiàn)如今伴隨著科學(xué)技術(shù)快速的進(jìn)行發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)的出現(xiàn)，然而智慧地球這個(gè)概念則是在二零零八年首次被提出來(lái)的，隨之智慧城市以及智慧交通和智慧教育也逐漸出現(xiàn)，智慧教育主要是新一代信息技術(shù)和教育的有效融合，將會(huì)促進(jìn)職業(yè)教育向著信息化的方向進(jìn)行發(fā)展，同時(shí)帶領(lǐng)著職業(yè)教育不斷的改革和創(chuàng)新。

一、中職院校發(fā)展智慧教學(xué)的需要及可行性

（一）中職教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題分析

現(xiàn)如今對(duì)于我國(guó)中職教育信息化而言，才剛剛起步，依然是處于在探索階段中，現(xiàn)代化的信息技術(shù)以及中職教育的深度融合中依然存在一定問(wèn)題，首先多數(shù)的中職學(xué)生由于中考成績(jī)比較低進(jìn)入到了中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此中職學(xué)生的文化課程普遍都是比較差，對(duì)于理論知識(shí)并不感興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)，缺少著一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次由于部分的中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力比較薄弱，在信息技術(shù)以及教學(xué)結(jié)合上存在欠缺，比如微課的制作以及交互電子課件制作等依然是需要進(jìn)行提高，一些教師就算是在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用了信息技術(shù)，但是也是最為簡(jiǎn)單信息技術(shù)，并沒(méi)有能夠做到教育和信息化技術(shù)相互融合。再次中職智慧教育必須要具有完善的計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但是目前多數(shù)的中職院校中硬件設(shè)備存在不足，無(wú)法提供出智慧教育環(huán)境，也是直接的制約了中職院校智慧教學(xué)發(fā)展。最后我國(guó)現(xiàn)如今沒(méi)有能夠形成一個(gè)成熟的智慧教育體系，智慧教育資源庫(kù)也是不完善的。根據(jù)上述一些問(wèn)題分析可以看出，中職院校發(fā)展智慧教育依然是任重而道遠(yuǎn)，所以需要引起相關(guān)人員的高度重視。

（二）分析中職智慧教育的可行性

在中職院校中，通過(guò)發(fā)展智慧教育，主要是把先進(jìn)智慧教育技術(shù)合中職特點(diǎn)相互結(jié)合，打造出學(xué)習(xí)型智慧云平臺(tái)，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)以及云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)建立起智慧教育平臺(tái)，重點(diǎn)建立起教學(xué)資源庫(kù)，比如優(yōu)秀教學(xué)案例和教學(xué)素材庫(kù)等，教師可以在云平臺(tái)上開(kāi)展相應(yīng)智慧授課以及只會(huì)評(píng)價(jià)等教育活動(dòng)，學(xué)生則是可以在平臺(tái)上進(jìn)行指揮學(xué)習(xí)和指揮探究等活動(dòng)，教育管理者可以通過(guò)平臺(tái)開(kāi)展相應(yīng)的指揮管理和指揮服務(wù)等活動(dòng)，因此在中職院校中，智慧教育將會(huì)使教育工作變得更加科學(xué)以及規(guī)范，學(xué)校的管理也會(huì)更加的高效。

在中職院校中，積極開(kāi)展智慧教育，可以全面提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)以及高技能人才。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，智慧教育環(huán)境下和技術(shù)支持，應(yīng)用合理教育方法開(kāi)展根據(jù)學(xué)生作為中心的教學(xué)活動(dòng)，不斷提高課堂上教師和學(xué)生互動(dòng)，對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍，保證教學(xué)質(zhì)量提高。對(duì)于學(xué)校管理而言，實(shí)現(xiàn)智能化以及網(wǎng)絡(luò)化以及科學(xué)化的管理，全面的去提高學(xué)校管理過(guò)程中的高效性，最終更加全面的促進(jìn)中職院校持續(xù)發(fā)展。

二、中職智慧教學(xué)模式的構(gòu)建分析

在中職智慧教育教學(xué)中，教學(xué)模式主要是在信息時(shí)代的背景下根據(jù)智慧教育內(nèi)涵作為指導(dǎo)，積極整合各種科學(xué)技術(shù)所建立起的智慧教育環(huán)境，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理智慧教學(xué)方法以及智慧學(xué)習(xí)分析，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下合理的應(yīng)用智慧社保和移動(dòng)終端進(jìn)行自主探究或者是小組式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)。

（一）教師需要智慧的“教”

1.關(guān)于智慧教學(xué)的方法。在中職進(jìn)行智慧教育教學(xué)過(guò)程中，必須要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，之后結(jié)合信息化教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)中職院校智慧課堂。在中職院校中，學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)于理論知識(shí)并不是很感興趣，所以教師可以在智慧教育的引導(dǎo)之下，采取一種或者多種教學(xué)方法進(jìn)行智慧教學(xué)，現(xiàn)如今比較長(zhǎng)常用的智慧教學(xué)方法包括了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教學(xué)4.0等教學(xué)方法等等。目前多數(shù)的教學(xué)工作者以及學(xué)者在探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，也是將稱之為顛倒課堂，通過(guò)借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將所傳授的知識(shí)在上課之前進(jìn)行播放，學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，同時(shí)有效的鞏固知識(shí)點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方法主要可以分為以下方面：一是上課之前教師通過(guò)線上平臺(tái)為學(xué)生發(fā)布一些學(xué)習(xí)材料和任務(wù)。二是上課過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生所提出來(lái)問(wèn)題進(jìn)行解決，有效指導(dǎo)學(xué)生。三是課后教師可以通過(guò)在平臺(tái)上發(fā)布相應(yīng)測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握程度。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法讓學(xué)生在上課前完成新的知識(shí)學(xué)習(xí)，在上課過(guò)程中具有著更多的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固，這種教育方法不僅可以充分的利用學(xué)生的可以時(shí)間，也是可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。智慧教學(xué)4.0是在翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生分組，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.智慧教學(xué)的方法。對(duì)于智慧教學(xué)的方法而言，主要是教學(xué)的過(guò)程中教師和學(xué)生之間相互傳遞訊息的設(shè)備或者是工具等，比如PPT課件以及視頻等等教學(xué)資源。在此之外還包括了互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)等，現(xiàn)如今比較常用的智慧教育運(yùn)平臺(tái)主要是包括了Blackboard數(shù)字化的學(xué)習(xí)平臺(tái)以及課堂派等等，教師可以通過(guò)借助平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生的考勤和測(cè)試，實(shí)現(xiàn)課堂管理的智能化，不斷的去提高學(xué)生的課堂參與程度，最終提高教學(xué)的效果。

3.分析智慧的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)分析而言，主要是指根據(jù)學(xué)習(xí)的分析技術(shù)利用數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析工具，來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)候所出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理以及分析，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況能夠了解，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)生個(gè)性化的差異進(jìn)行了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的未來(lái)表現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，采取個(gè)性化教學(xué)方法。

（二）學(xué)生在智慧中的“學(xué)”

在中職智慧課堂教學(xué)中，物聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等信息技術(shù)的支持之下，中職學(xué)生是可以通過(guò)一些先進(jìn)的智慧設(shè)備和智慧教室中的一些其他設(shè)備，可以得到個(gè)性化以及交互式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在上課之前學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備自主的去學(xué)習(xí)教師人員所上傳到教學(xué)云平臺(tái)上的材料，并且完成課前教師所布置的一些任務(wù)，假如遇到了無(wú)法進(jìn)行解決的問(wèn)題，那么可以在愛(ài)平臺(tái)上向教師和同學(xué)進(jìn)行請(qǐng)教，此外學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)所搜相應(yīng)的答案，這樣能夠積極的培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在上課的過(guò)程中，學(xué)生是可以通過(guò)平板電腦和手機(jī)終端，對(duì)一些新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)小組方式和同學(xué)積極討論，在上課同時(shí)，具有著相同興趣的同學(xué)可以組成學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生自身的溝通能力。同時(shí)學(xué)生可以在智慧實(shí)訓(xùn)課中進(jìn)行實(shí)踐，比如汽修專業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)虛擬仿真技術(shù)對(duì)汽車的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行了解，音樂(lè)、美術(shù)、幼師專業(yè)的學(xué)生可以在在線接受大師的教育。在課后，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)在學(xué)習(xí)平臺(tái)上反復(fù)的學(xué)習(xí)教師所上傳的課件以及課堂筆記，可以在平臺(tái)上選擇自己喜歡的資料進(jìn)行拓展，在此之外智慧云平臺(tái)可以通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘以及分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況作出分析，智能推送一些學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)資源，這樣可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：通過(guò)上述分析可以得出，智慧教育在我國(guó)中職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用依然是處于在探索階段，后期是需要大量的人力和物力以及技術(shù)上的投入，使其可以對(duì)我國(guó)中職教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。相信在不久以后，通過(guò)國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校等多面的努力，智慧教育必然會(huì)引領(lǐng)我國(guó)中職教學(xué)開(kāi)啟新的篇章，促進(jìn)中職教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。