生活化教學在初中數學教學中的應用

付金紅

（樟樹二中，江西 宜春 331200）

初中數學對于學生的邏輯思維，理論知識有著重要的作用，在結合生活化數學教學中，能夠促動學生對數學的興趣，學生對于數學的主動性與探索有所提高，有利于學生全面發展，數學教學生活化對學生在生活中也有很大的幫助，一方面能提高學生的生活知識，另一方面對學生步入社會以后的發展也打下良好的基礎。使學生面對社會問題有理性的分析和嚴謹的邏輯思考能力[1]。為了整體提高學生的數學成績與社會實踐水平，在數學教學中融入生活化教學是必不可少的一步。

一、創設生活化教學情境，激發學生探究熱情

學生在學習數學的過程中，面對數學的抽象性，難以理解的問題一直都是數學學科較難攻破的難點，對于部分學生,理解能力較強，也存在著難以把數學知識運用到實際生活當中。對此難點，老師應該在數學教學的過程中，與生活問題相結合，使學生在面對生活中能夠更好的理解數學的知識點，并準確靈活的能夠將數學的知識點帶入到生活中，讓學生能夠從生活的角度更輕松的理解數學的抽象思維，提高學生對數學的理解能力與邏輯思維。

老師在講解《幾何圖形》的知識點時，可以用紙片做出立體圖形，使學生能夠更加直觀的感受圖形的變化，讓學生結合實際幾何圖形對應數學知識點的抽象邏輯，同時也能提高學生對數學的興趣，從而引導學生對數學的主動探索能力。

二、深入鉆研教材，使教學內容生活化

在生活中，數學無處不在，邏輯思維無處不在，老師在進行教材知識點講解時，應更好的結合生活中的實際案例，使學生對于數學知識點有更深層次的理解。單純講解數學知識點會使學生感到枯燥乏味，沒有產生對數學的探索欲。結合生活案例，學生能夠準確的將數學的知識點運用到生活當中，也更便于理解數學的知識點，從而對數學產生探索欲，主觀學習數學[2]。老師在進行數學相關的知識點講解時，可以利用生活中的實際例子讓學生親自感受數學的抽象思維。在講解幾何圖形時，參照生活中的物體，生活中隨處可見幾何圖形。黑板為長方形，粉筆是圓柱形，并提出問題，讓學生說出生活中為圓柱體的物體，引發學生的主動思考能力，并積極參與其中。數學知識結合生活化教學使學生學習數學知識更為輕松，讓學生能夠真正的將數學知識點代入到生活實際當中，提高學生學習數學的興趣，生活能力也能得到相應提高。

三、提高學生對數學知識的應用能力

知識來源于生活，生活產生知識。知識與生活相互關聯對應。教師應放棄老舊的教學方式，進深研究新穎的教學方式，加強學生數學在生活中的應用能力，這樣才能把生活和數學知識點相結合，使學生在學習數學相關知識后，能更好的應用到生活當中。老師更應該把教材當中的知識點與生活例子相結合，對學生進行實際性講解，為學生創造更有利于學習數學的情景課堂，在情景課堂中運用數學相關的知識點。比如平行線永不相交的知識點中，老師結合生活中的實際例子來進行課堂教學，并對學生進行提問，讓學生觀察生活中還有那些例子可以代表平行線永不相交，提升學生獨立思考能力，讓數學知識與生活相結合，學生更能準確理解數學知識點的同時，主動思考問題使學生對知識點在此加深，應用能力也得到加強。

四、初中數學教學生活化列舉

老師要不斷反省、強化自身教學方式，加強生活化教學的教學方式，使學生能夠更好的將數學和生活相結合，達到解決生活問題和數學邏輯思維困難的問題。

（一）商場節假日 商品促銷活動

例如在講解課程時，以某店商場節假日 商品促銷活動為例。店鋪周年店慶，凡進店消費者均有禮品相送，并有累積消費和優惠政策。購買一件商品可以享受a折優惠，再加100元即可隨意挑選一件商品免費送?；蛘哔徺I一件商品享受a折優惠的同時，再選購一件商品可享受b折優惠，但不享受加100元免費送一件商品的優惠活動，由此可見，生活中隨處可見數學知識，老師可結合實際例子對學生進行講解，結合生活問題解決數學的枯燥乏味，使學生結合生活更主動的參與到數學思考里，從身邊最常見的例子對學生學習數學進行引導，數學不在枯燥乏味，結合生活更加靈動有趣，激發學生的鉆研興趣，能夠更好的使學生在生活中運用數學解決問題。

（二）銀行存款類問題

一個人到銀行存錢，看到銀行貼出公告，一千元存一年利息為3%，一萬元存一年利息為3.5%，伍萬元存一年利息為3.8%，究竟選擇哪種存錢方式利息將最大化。

對于銀行存錢獲得利息最大化是我們一直面對的生活化數學問題，學生對于相關數學知識點不明白，就不會在生活中算出利息最大化，利用生活化實際問題相結合，學生能夠學會數學知識點的同時，還能解決生活中所面對的數學問題。

（三）出行租車問題

全家人出門旅游，共七人，租車公司給出方案，租一輛車七人座費用為500元每天，租兩輛四人座費用每輛車為350元每天。但兩輛四人座租滿七天還有八折優惠，怎樣租車更為省錢。生活中我們隨處可見最多的就是數學知識，面對經濟問題，一定要學會運用數學知識來解決生活中所面對的數學問題。在教學過程中，應該多結合這樣實際數學生活的例子對學生進行講解，能夠幫助學生將數學知識更準確的代入到生活中，從而解決生活中的數學問題。在教學中，數學老師的教學方法對學生的數學實踐性起到決定性作用，老師應將數學知識點和實際生活中的數學案例相結合，一方面提高學生的數學學習成績，另一方面還能提高學生的生活數學知識，還能夠充分的調動學生對于數學的興趣，生活化教學的代入中，學生能夠對數學不斷的探索，感受數學的趣味性。從而大幅度的提高數學的成績和生活能力。

結束語：

綜上所述，生活化數學教學已成為教學方式的必然趨勢，老師應該注重掌握生活化教學方法，真正從根源問題解決學生學習數學難，枯燥乏味，不會結合實際生活應用數學知識點燈問題。而結合生活化教學方法能夠有效激發學生對數學的興趣，主動探索力，并能幫助學生在生活上更好的結合數學來解決生活中的問題。