興趣教學的具體實踐
——怎樣讓小學語文充滿活力

張學全

（余干縣洪家嘴中心小學，江西 上饒 335100）

在小學語文教學活動中，老師需要為學生創造良好的自主學習環境，要尊重教學活動中學生的個性化和差異性，并應因材施教，根據實際情況合理選取教學方式，在教學活動中指導學生采用更合理更高效的學習方法，以小學語文新課標最新的教學目標為小學語文教學方向，積極創新語文教學理念，創新教學方式，讓語文課堂充滿生機活力。本文從小學語文教學現狀出發，對于怎樣讓小學語文教學充滿活力提出幾點看法。

一、小學語文教學現狀

小學語文老師需要不斷創新教學方式，增加課堂教學的趣味性，激發學生的課堂參與興趣。然而當前仍然有一些老師的教學理念比較落后，教學方式封閉且單一，沉悶枯燥，缺少生機和活力，學生的學習興趣不高，課堂教學中睡覺、聊天、走神的現象比較嚴重，師生角色定位比較混亂，或是老師過于強調老師的“主導地位”，牢牢把控課堂教學，學生的參與度比較低；或是老師太過于重視學生的“主體地位”，太過強調學生的自由度，過于重視游戲互動環節，教學中太過壓縮講解時間等，教學活動并不是一場秀，而是需要將知識傳授給學生，并教會學生如何學習，保證學生有效獲取和掌握知識的前提下，保持課堂教學的活力。

二、讓小學語文課堂教學充滿活力的策略

隨著小學語文改革的不斷深入，當前的教育事業已經取得了一些進展，新的教學理念和教學方法也逐漸深入到小學語文教學過程中，老師的教育形式也在隨之不斷完善，學生的語文綜合能力也在不斷得到有效培養和提升。然而當前小學語文教學仍然有一些問題存在，課堂教學過于沉悶，教學方式太過單一，應試教育的影響依然存在，并嚴重影響著老師的教學策略，當前學生的語文課程參與度和積極性仍需提高。筆者根據多年的教學實踐，提出以下幾點讓小學語文教學充滿活力的有效策略，供大家共同進行研究。

(一)做好課前導入，激發學生興趣

眾所周知，有效的課前導入可以激發學生的學習熱情，調動學生對本堂課的參與積極性，所以老師要做好課前導入工作。老師在設計課前導入語時要結合本堂課的教材內容，緊扣課文主題，設計豐富有趣的課前導語。還要充分考慮學生這個年齡段的身心特點，以及小學生的語文知識吸收能力，還有小學生的認知水平。老師需要充分發揮自身的聰明才智，發揮自身的創造能力，創造出切實可行的課前導入環節，在細節問題上深入設計，營造出充滿活力的語文課堂教學情境。

在教學過程中，也應該充分考慮教學內容的差異，設計多種多樣的課前導語，實現教學模式的多樣化，有效激發學生對小學語文學習的興趣，渲染出富有情感的教學情境，使學生可以更好的理解教學主題，老師在設計導入語時可以結合當前的日常生活，融入生活氣息比較濃的事或事物。例如：在學習“橋”時，可以通過介紹當地知名度比較廣的橋來導入，激發學生的學習熱情和興趣，然后自然而然的進行課堂教學活動。

在小學語文教學活動中，老師要做好新課導入工作，老師可以根據其自身的教學能力，考慮學生的實際學習情況，借助多媒體教學設備進行有效的新課導入。例如：在學習“桂林山水”這堂課時，老師可以用多媒體設備播放桂林山水視頻，通過美麗的山水景色，激發學生的求知欲。老師還可以用充滿感情的語言，如朗讀課文，吸引學生注意力進而讓學生產生情感共鳴。

(二)尊重學生的教學主體性，并因材施教

新課標中重點強調了“學生是教學的主體”。在小學語文教學過程中，老師需要著重關注學生的主體地位，以公平且平等的原則來對待每一位學生，并應尊重每位學生的個體差異性，尊重學生自身的個性化發展，對于后進生不應存在歧視心理或是苛刻對待，老師應該深入學生中，與學生培養良好的感情，并建立和諧的師生關系。

在教學過程中，老師應該平等且認真的對待每個學生，并深入了解學生的性格特征和身心特點，對于學習能力比較差且心理比較脆弱的學生應該要特別關注，老師要善于發現學生的優點和長處，對于學生優秀的地方和取得的成績，要給予肯定和鼓勵，激發學生的教學參與度和自信心，還要尊重且肯定學生的個性化表現，加強與學生的溝通和交流。老師應該積極塑造平易近人，且溫和友善的個人形象，改變以往冷淡且嚴厲的外在形象，友善的對待每一位學生，不要用太過嚴厲的批評來打擊學生的自信心，自信心是學生主動參與學習的動力，學生若失去自信心，可能就會對語文學習失去興趣，更有甚者會抵觸語文學習，在教學中老師的態度非常重要，老師需要的是了解學生，而不是完全掌控學生，所以老師應該尊重每位學生的主體性[1]。

(三)活躍課堂氣氛，營造快樂的教學情境

從實踐教學可以了解到，活躍的課堂氣氛可使語文教學充滿活力。老師在教學中應該積極創新教學方法，密切聯系日常生活，借助道具或多媒體設備等來輔助教學，強化教學活動的趣味性，引入有趣的課堂教學互動游戲，加強學生之間的合作學習，營造快樂的學習氛圍，讓學生在課堂教學中始終保持活力滿滿的學習狀態。例如：在學習“鳥的天堂”這堂課時，老師可以帶領學生在教室內貼滿各種各種彩色的小鳥圖形，并用多媒體設備播放鳥類的相關課件，讓學生在課堂教學中真實感受鳥類天堂的意境，使課堂教學充滿活力[2]。

結束語：

總之，隨著當前社會科技的不斷進步，教育事業的不斷改革，小學語文新課標對語文教學提出了更高的要求。老師不再只是為了教學而教學，越來越多的老師開始重視起學生語文能力的培養。所以老師需要在教學中營造和諧愉悅的教學環境，讓學生在輕松自由的環境中，學習語文知識點，提升語文學習素養。