小學美術課堂上個性化培養的探究

黃倩卿

（廣州市增城區新塘鎮大敦小學，廣東 廣州 511340）

在小學生個性化教學的培養模式下，要明確個性化培養的教育目標，創新教育方式，來構建美術教學新思維，科學合理有效的幫助學生在美術學習中發揮學生個性，滿足個性化發展要求，促進學生全面發展[1]。

一、營造良好的課堂氣氛，創造個性化教學條件

課堂氛圍是提高課堂質量的重要前提和加強學生課堂主動性和積極性的主要條件。在小學美術的個性化教學過程中，要想達到個性培養的目的，營造良好的課堂氛圍是首先要做的基礎條件。在以往傳統的小學美術課堂上，往往是教師在上面隨意畫畫，簡單講解繪畫技巧，學生在下面聽講或者自習，采用灌輸式教育，除此之外教師對學生的美術學習缺乏指導性評價和重視，教學方式單一，這樣也是不利于學生美術水平的提高。引導小學生進行美術學習和提升美術鑒賞能力，營造良好的上課氛圍，是幫助學生學習美術的重要途經之一。在小學美術個性化教育中可以通過開展班級“繪畫角”、移動“美術館”、創意美術展等活動，營造一種濃厚的美學氛圍以激發他們學習美術的興趣。教師可以在班級“繪畫角”中由班上的學生和學校提供不同類型的美術繪畫欣賞，定期輪換，安排專人負責，指導學生欣賞并附帶相應的繪畫解析，利用課余的空閑時間讓學生自主創作自己喜歡的美術作品可在主題班會上進行展出，激發小學生對美術的興趣和學習主動性。除此之外在美術個性化教學中，為了保障學生的個性化學習效果，也要重視他們的美術成果反饋，教師可以有一個專門的美術欣賞調查和繪畫能力分析，同時每學期期末對學生美術作品進行考察，開展一系列考核活動，如美術作品展、創意作品設計大賽、經典美術作品欣賞展、美術漫畫接力賽等，讓學生互相欣賞與評價，可采取民主投票制，對作品突出的學生給予特定獎勵，對其他作品一般的學生微笑地給予鼓勵打氣，并給出更好的指導。這樣能有效激發學生美術學習的興趣，提高孩子們的美學能力。另一方面教師也可以將美學知識與實踐創意相結合，在校園生活中有很多美好的事物，教師除了在營造課堂氛圍的同時可以利用校園環境進行美學熏陶，在校園里進行主題節日板報設計創意展，讓更多的學生有機會參與進來，解放小學生天性，勇于大膽創新[2]。

二、采用多媒體教學，創新個性化教學方法

小學美術教學過程至今仍存在很多的教育問題，小學生上課存在注意力不集中，課堂學習效率低、美術自我修養不足等問題，為了更好地解決這些問題，教師可使用多媒體上課吸引學生注意力，展示作品圖片，滿足學生個性化學習需求，結合微課，老師可以將動畫課件在課堂教學前進行準備，省去在黑板上進行書寫和展示模板內容的時間，使得教學的效率得到提高，應用多媒體的多種功能使得課堂教學變得更加豐富多彩，比如教師在進行色彩搭配講解時可以通過多媒體展現多種美學色彩的搭配技巧，比如穿衣的顏色搭配，房子裝修顏色的使用，大自然天氣的各種顏色；從中總結規律，進一步豐富學生們的色彩認知，其次教師可進行重點色彩搭配演示，利用多媒體一步步的完善填涂一份美術作品，同時積極和學生進行互動，鼓勵學生勇于表達自己的想法，把學生自主搭配的成果進行展示，通過比較教學學生可以一起進行美學分析和評價討論，引導學生大膽創新，個性化思考想象。另外通過多媒體將經典的美術作品展現在課堂上，使學生的美學欣賞視野范圍得到擴展，提高學生學習美術繪畫的積極性和主動性。比如教師在講解《彩塑動物》一節時，先進行傳統民間彩塑作品展示，拓展學生對中國民間藝人彩塑創作的藝術特征的認識，激發學生的好奇心，活躍課堂氛圍，然后將捏，貼，戳，接，壓，繪的方法放到課件中，以情景動畫為切入點，引導學生大膽個性化思考創作各種有趣的動物彩塑，讓作品動起來，實現自我創作和自我欣賞[3]。

三、豐富美學種類，構建多元化的課堂模式

在傳統的美術課堂上除了簡單的教師黑板作畫和美術作品欣賞，就是黑板報的模板制作，缺少多樣化的繪畫工具和多元化的課堂模式。小學生處在兒童期，學生的好奇心與想象力都比較豐富，他們的認知水平較低，對事物和知識的理解與學習大多來源于生活和校園，多種多樣的美學種類能夠激發學生的好奇心和積極性，使學生在學習的過程中豐富自我想象，提高認知水平。傳統的美術課堂上繪畫工具多為水彩筆、蠟筆或鉛筆，僅限于簡筆畫和基礎水彩畫，這些美術作品對學生美術水平提高起到一定的推動作用，但是美術種類單一，不利于學生的發展，因此教師要豐富美學種類，提供學生可以發揮自身的想象力與創造力的空間，自主選擇美學種類完成美術作品。比如教師除了將水彩筆、蠟筆和鉛筆作畫外還可以將粉筆、毛筆、刷子、樹葉、花朵等利用到作品中，鼓勵學生利用這些工具展開美術創作，推動學生的創造力發展，滿足學生個性化培養的要求，同時提供學生更多的展示機會，滿足學生的學習自信心和積極性，比如教師可以組織學生進行美術設小競賽，如可以以環保為主題，讓學生發揮自己的想象力創作美術作品，作品類型不限，可利用多種工具進行創作，學生可以發揮自己的想象力，根據自己的生活與學習經驗，創作出有個性化的作品，促進學生個性化發展。

結束語：

小學美術個性化培養是時代發展的潮流也是新教育改革的要求，我們要堅持小學生個性化培養，優化教學模式，利用創新科技進一步開闊學生的美術視野，發揮學生學習主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，提升學生美術學習積極性和主動性，提高學生綜合實力。