小學數學教學中學生自主學習能力的培養

劉文靜

（河北省唐縣長古城鄉大莊子小學，河北 唐縣 072350）

小學數學教學中對學生思維能力的培養是非常重要的，要讓學生逐漸地形成自主學習的意識，在教學的過程中，教師可以采取一定的教學方式來幫助學生學習，創新教學的方法、改革教育理念，采用分組教學的形式，正確地引導學生獨立自主地學習，提高學生的綜合能力。

一、激發學生學習興趣

學生學習數學積極性的調動，是培養自學能力的前提和基礎。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學習興趣是學生自主學習的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習不再是一種負擔，而是一種執著的追求。在低年級數學教學中，大量使用學具卡片，如小鳥、小鴨、小狗用這些小動物卡片，教會學生認數、計算，同時大量使用圖片教學，培養學生動手操作，動腦思考，最后動口表達的能力。這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且還調動了學生學習積極性，培養了學生的學習能力。如在教學100以內數的認識時，我利用圖片，讓學生根據圖片先估計有多少只羊，然后在認真的數一數，接著再每人發一包東西數一數，僅用一節課就教會了100以內的數的認識。在課堂上，我讓學生數小棒、說數、互相檢查、匯報，一節課上得熱熱鬧鬧，充滿趣味性，培養了學生自己學習的能力。更重要的是讓學生感到數學課有意思，不枯燥，為今后學習深層次的數學奠定基礎。

二、營造良好的課堂氛圍

要營造寬松、和諧的氛圍，教師首先要充分尊重學生，把學生視為有人格的、平等的、自主的人，這樣他們才能因親其師而信其道；其次，在教學中教師要支持、鼓勵、肯定、欣賞學生在課堂上一切為探索知識而作的言行及稚嫩的結論，使學生始終處在一種心理安全、心靈自由的無拘無束的精神狀態下，這樣他們才敢于參與也樂于參與探索學習，久而久之，就能形成主動探索學習的意識和習慣。如在教學圓柱的體積時我讓學生們自由的把圓柱轉化為我們學習過的圖形后在解答。學生提出了許多不同的見解，有的見解甚至是我始料未及的。整節課的教學，收到了意想不到的效果，這是學生運用已有的知識去尋找解決問題的方法，去發現規律的過程。

三、創設教學情境

在小學數學教學中，傳統的教學方式是比較單一枯燥的，長期下來學生勢必會產生厭煩的感覺，逐漸喪失學習的興趣。在數學教學中想培養學生的自主學習能力，首先就要讓學生感受到強烈的學習氛圍，教師可以采用創設教學情境的方式來幫助學生培養自主學習的能力。創設教學情境是一種比較常用的教學手段，能夠緩解課堂沉悶的氣氛，帶領學生進入到一個特定的情境當中，教師可以結合教材上的內容創設與數學相關的教學情境，學生在這樣熟知的情境當中學習數學知識，不知不覺地就跟隨著教師的情境設定進入到了學習的狀態。

如在學習“小數的初步認識”的時候，學生剛一接觸小數，對于小數的表示形式以及讀法都不是很了解，如果單憑教師的語言講解是不能讓學生完全理解的，因此教師需要給學生創設一個教學情境，讓學生在情境中學習這一知識點。首先教師可以跟學生說“同學們肯定都去過超市，超市貨架上每樣商品都是有標價的，當我們在購買商品之前可以先看一看價格，通過觀察可以發現這些價簽上有的會有小數點，那么這樣的價格你們會讀嗎？”學生聽到這之后就會七嘴八舌地討論，有的學生會讀有的學生不會讀，接下來教師可以拿來一些超市的價簽，然后給學生演示讀法，接下來就可以給學生講解新的課程，初步認識小數，了解這些數字和之前學習的有什么不同，讓學生進行自主讀數，培養學生主動學習的能力。

四、分組合作學習

自主學習能力的培養是需要一個過程的，在教學的過程中將課堂的主動權交給學生，讓學生能夠在課堂學習中主動地學習，教師只是起引導教學的作用，讓學生真正地成為課堂的中心，這樣才能夠培養和提升學生的自主學習能力。分組合作學習是近年來比較流行的一個教學形式，學生需要改變目前的學習狀態，以小組為單位來進行自主學習，不僅能夠培養學生的自主學習能力，還能夠有效地培養學生的團隊合作意識。在傳統教學中，一般都是采用“填鴨式”的教學方法，因此學生對于教師的依賴性是非常大的，獨立學習的能力不是很強，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，讓學生掌握正確的方法才是最重要的，讓學生在學習的過程中自己通過努力來摸索解決問題的方法，這樣不僅能夠加深學生的印象，還能夠有效地培養學生自主學習能力，對學生今后的學習和發展來說都具有重要意義。

如在學習梯形面積的時候，教師可以給學生布置教學任務，讓學生以小組為單位來完成，根據自己所學的知識對校園中梯形花園的面積進行推算。這是一個探究性比較強的數學任務，小組內的學生可以分工合作，對花園的面積進行計算，根據學過的三角形和矩形的計算面積方法，學生可以對梯形進行分割求解，進而得到兩個三角形和一個矩形，這樣一來只需要進行簡單的測量就可以計算出整個花園的面積。在這一過程中，小組同學要互相幫助，共同努力，自主地進行學習和探究，完成教師布置的教學任務。

總而言之，隨著新課程改革的推進，小學數學不僅要教會學生基本的知識，更重要的是對學生的能力進行培養，提高小學生的自主學習能力。小學生年齡比較小，在學習中自我控制能力還不是很強，為了能夠讓學生得到能力上的提升，教師應該采取新的教學方式來幫助學生培養自主學習能力。在傳統的教學中，一般來說都是教師帶領學生學習，教師起著絕對的主導作用，這樣的教學模式使得學生的能力發展受到了限制，所以說培養學生的自主學習能力是目前的主要任務。