“微時代”高校大學生思想政治教育的困境及對策分析

摘要：隨著互聯網技術的蓬勃發展，微信、微博等新興的社交方式成為了社會潮流，標志著我國的社會發展步入了“微時代”。微時代背景下，人們的思維方式和生活觀念與之前相比大有不同，尤其是大學生，由于其與互聯網關系緊密，他們的思想觀念相對于上一輩人來說更加前衛。因此，高校對于大學生的思想政治教育目前面臨著很大的困境?；诖?，本文從大學生思想政治教育的意義著手，首先闡述了“微時代”的內涵，隨后簡要分析了當前階段高校大學生思想政治教育所處的困境，最后筆者結合當代大學生的思維方式提出了高校應對大學生思想政治教育困境的具體對策。以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：微時代 ? 大學生思想政治教育 ? 困境 ? 對策

縱觀近些年來的社會發展趨勢，以微博、微信等新興媒體為代表的信息傳播方式，為人們的生活帶來了非常大的變革，“微時代”成為了新的社會發展形態。人們可以在網絡上快速獲取信息，發表言論，真正做到足不出戶便知天下事。當代大學生是相比較其他年齡段與互聯網關系最為緊密的，他們是與互聯網一起一步步成長起來的。因此，當代大學生的思想觀念比較創新，為了引導他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，高校的思想政治教育必須進一步加強。但是目前正是由于大學生與授課教師的思維方式有一定的沖突，導致高校的思想政治教育面臨著很大的挑戰，在教學模式上亟待改革。

一、“微時代”的概述

所謂的“微時代”，是指在互聯網技術的發展背景下，借助于智能終端上的各類新興媒體和社交軟件而興起新的信息傳播方式的潮流。近些年來，互聯網技術與智能終端結合越來越緊密，以微博、微信為代表的各種社交新方式開始發展起來，并且信息網絡框架越來成熟，使得各種微電影、微小說、微視頻等信息快餐滲透到人們生活的方方面面?！拔r代”是互聯網技術發展與信息全球化背景下的產物，其給人們獲取信息帶來極大的便利等正面影響是非常有意義的。但是在一定程度上，“微時代”的信息傳播渠道廣、傳播速度快、網絡言論自由等特點也給人們的思想和行為帶來了負面影響。

二、當前階段高校大學生思想政治教育所處的困境

（一）“微時代”背景對傳統教育方式的沖擊

傳統的思想政治教育方式以教材內容為主，教師是課堂的主導者，致力于弘揚正確的價值觀，使大學生規范自身行為，堅守馬克思主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系的正確思想，成為新一代專業知識與技能以及思想道德素養全面提高的社會棟梁。在“微時代”背景下，大學生接受網絡信息比較頻繁，使得思維方式越來越活躍，對于傳統的教師教學方式產生審美疲勞，有一定的倦怠感?！拔r代”的信息多元化，教師的傳統教學方式對于大學生的吸引力大大降低，加上思想政治教育課程本身極強的理論性，學生的學習積極性不高，導致高校的思想政治教育收不到良好的成效。

（二）當代大學生與教師的思想觀念有矛盾

“微時代”使得信息的獲取更加方便快捷，大學生對互聯網等新興事物普遍興趣高漲，對于一段時間內興起于網絡上的社會熱點信息，大學生與思想政治教育教師的看待觀點往往有較大的不同，大學生的思維角度一般更偏向于事物的興趣點，而教師則更加注重思考事物的深遠意義和對社會發展的影響[1]。因此，在思想政治教育課程的教學過程中，授課教師與大學生的思想觀念有一定的矛盾，對于教材問題的解讀，大學生與教師的思考方式與答案容易產生沖突，影響課堂教學效果。

（三）“微時代”背景下網絡信息良莠不齊

微博、微信是當今“微時代”背景下大眾影響力較高的新興媒體和社交網絡平臺，尤其是大學生對于互聯網的以來程度最高。由于“微時代”信息傳播和發酵速度較快，同時互聯網環境復雜，網絡信息良莠不齊，大學生的身心發展還未完全成熟，信息鑒別能力較弱，價值觀念容易受到不良信息的影響。尤其是對于自我控制能力相對較差的同學，過度依賴互聯網，對其正確價值觀念的培養有較強的阻礙作用。

三、高校應對大學生思想政治教育困境的具體對策

（一）堅持以學生為本的教育思想，更新教育觀念

教育教學工作無論什么學科、什么教學形式，都要堅持以學生為本、立德育人的教育思想，以促進學生知識、技能的積累以及思想道德水平的提升為核心目標。對于高校的思想政治教育來說，如何將正確的價值觀念和社會主義發展思想成功地傳遞給學生，培養出具有良好思想道德素養的人才是教育教學工作的重中之重。因此，高校的思想政治教育教師要在堅守教育大方向的基礎上，更新教育觀念，將思想政治教育課程的主動權交給學生，堅持學生在思想政治課堂上的主體地位，提高學生對思想政治教育課程的學習積極性[2]。

（二）緊跟“微時代”步伐，創新大學生思想政治教育方式

“微時代”背景下，便捷的信息傳播和獲取方式給思想政治教育教師在教學方式上的創新提供了新的發展方向。高校的思想政治教育工作，要想在教學方式上進行創新，首先要在教學內容上進行適當的革新。借助“微時代”背景下便利的信息獲取方式，教師可以輕松地借鑒到各地教學相關的成功案例。在思想政治教育課堂上，教師在教學過程中可以采用多元化的教學方式，充分調動學生對于課堂學習的積極性[3]。例如，教師在講授《中國特色社會主義理論體系的形成》這一章節時，為了讓學生充分了解理論體系的各個發展階段，可以采用小組活動的方式。教師讓同學們以小組為單位，給每個小組分派一個理論體系發展階段的素材收集任務，讓同學們借助“微時代”的優勢在網絡上充分了解信息，使學習過程更加地主動化。然后，教師讓同學們根據獲取到的信息自行總結中國特色社會主義理論體系各個發展階段的思想政治內容。最后，教師結合學生的發言情況，總結課堂內容。這種小組活動方式能夠大大調動學生的學習主動性，增強學生的課堂參與感，從而提升思想政治教育的教學效果。

（三）借助互聯網的優勢，構建師生平等交流的平臺

微博、微信的普及，讓“微時代”背景下互聯網的優勢凸顯出來。高校的思想政治教育過程中，教師可以充分借助互聯網的優勢，構建師生平等交流的平臺，拉近與學生之間的心里距離。通過交流平臺的互動，教師能夠拓寬師生交流的渠道，根據學生的發言狀況和言論內容，充分了解學生的心理訴求和思想觀念的發展狀況[4]。例如，教師可以充分運用互聯網技術，通過建立微信群、微博私信等溝通方式構建方便快捷又被學生廣泛歡迎的師生交流渠道，教師可以與學生實現零距離交流。學生可以隨時與教師進行問題探討，教師能夠在線答疑，師生關系可以非常融洽。只有構建和諧融洽的師生關系，教師的思想政治教育工作才能更高效地完成。

（四）充分發揮多媒體的作用，豐富大學生思想政治教育的課堂內容

互聯網技術逐漸成熟以后，學校的教學條件不斷提升，多媒體設備成為了新時代教學過程中不可或缺的輔助工具。高校的思想政治教育，教師也要充分發揮多媒體的作用，在準備教學方案時，多多搜集教學內容相關的圖片、音頻、視頻等素材，運用多媒體設備進行展示，豐富大學生思想政治教育的課堂內容，并通過微信、微博整理分享給學生，便于學生在課下復習。

四、結語

綜上所述，微時代的發展，給人們的生活帶來了很大的便利，人們的思維方式和獲取信息的渠道越來越多元化。但是對于高校的大學生思想政治教育工作來說，微時代的文化背景大大改變了學生的思想觀念，使傳統的教學方式對他們的發展已經不夠適應，給思想政治教育課程的教學帶來了很大的影響。為了貫徹落實國家關于思想政治教育工作會議的精神，高校相關管理者要倡導教師更新教學觀念，緊跟時代發展的步伐探索適合當代大學生身心發展特點的思想政治教育方式。同時教師要善于借助互聯網的優勢，通過互聯網技術創建便于師生交流的平臺，拉近師生之間的心里距離，構建和諧平等的師生關系。此外，教師要充分發揮多媒體教室的作用，通過圖片、音頻、視頻等多元化的素材來豐富課堂內容，調動學生自主探索學習的積極性，從而全方位提高大學生思想政治教育的成效。

參考文獻：

[1]劉奎杰，張新國.微時代信息交流對大學生思想政治教育的影響和對策研究[J].煙臺南山學院學報，2017，（14）：34.

[2]羅紅杰.微時代背景下大學生思想政治教育工作的新挑戰和對策探究[J].祖國，2017，（17）：189-189.

[3]趙琳琪.微時代下大學生思想政治教育對策探究[J].遼寧師專學報：社會科學版，2017，（02）：81-83.

[4]李明英，范振宇，張秋聞.微時代背景下大學生思想政治教育創新研究[J].河南教育：高教版（中），2017，（02）：30.

（作者簡介：王瑋，碩士，寧夏大學，助教，研究方向：思想政治教育。）