主題性字體工作坊的應用研究

摘?要：字體設計教學是各大藝術院校視覺傳達設計專業的重要課程，字體設計要求學習者不僅了解字體理論更需要通過設計實踐掌握字體設計方法。工作坊是字體設計實踐的重要方法，其靈活高效的特征促進學習成果的實現，本文以江蘇連云港江蘇海洋大學藝術學院“二十四節氣”字體設計工作坊為內容闡述字體設計工作坊中字體形態的特征及成果形式。探索在當代設計語境中字體工作坊在字體設計轉化中的重要作用。

關鍵詞：字體設計;工作坊;節氣;美學

藝術設計類工作坊課程項目是近年來由西方知名藝術設計類大學里所提倡和帶動一類新型教學形式，如德國的柏林藝術大學，卡塞爾造型藝術學院，美國波士頓大學，日本的多摩藝術大學等，這些具有國際影響力的藝術設計學院提倡創新工業革命之前傳統手工作坊教學方式，即“師徒傳承”模式結合現代教學實際，以改善現代設計教學的授課形式和成效比例，產生了諸多優秀的成果，如德國卡塞爾造型藝術學院海斯特教授的“平面圖形工作坊”，不僅帶動起學生的學習熱情培養了優秀的設計人才，其工作坊作品也是獲得了社會的認可。美國的波士頓大學理查德教授的字體工作坊對美國現代字體設計產生重要影響。相較于固定且時間較長的主干課程而言，工作坊課程內容針對性強，授課形式靈活多變，能夠在較短的時間內產生教學成果。

我國本科院校藝術類專業從90年代開始引入工作坊課程設置，結合我國實際，工作坊的課程內容都是從屬于各個高校的教學大綱，因此，各大高校的教學大綱中藝術類主干課程中是工作坊課程項目的依托和來源例如南京藝術學院本科二年級的字體工作坊，南京師范大學的字體設計工作坊，杭州師范大學美術學院的文字設計工作坊等都是從主干課程中發展出來的精品字體工作坊課程。字體工作坊以文字設計為對象，采用命題的方法在短時間內強化學生字體設計與應用能力。相較于常規的字體設計課程教學字體工作坊能夠激發學生更多的創造性鞏固學生的學習成果，在操作方法上也更容易把握。江蘇海洋大學（江蘇省連云港市）藝術學院字體設計課程屬于視覺傳達設計專業主干課程，在教學大綱中字體課程由兩部分構成：（1）字體初識教學——包含字體理論，中西文字體結構，字體設計方法;（2）字體工作坊教學——包含字體主題設計，字體推廣。第二部分中字體工作坊框架結構大概分為：主題設置——討論分析——探索實驗——創意實踐——推廣反饋。江蘇海洋大學藝術學院2018年第二學期字體設計工作坊為例闡述工作坊教學應用。

字體工作坊由校外平面設計公司專業設計師設置主題，經過慎重考慮校外導師決定以“二十四節氣食令字體”為主題進行本次工作坊教學。

“二十四節氣字體”工作坊主要解答兩個設計問題：一：如何將二十四節氣氣候特征通過字體凝結為帶有氣候特色的視覺語言，切合學生學習目標與內容。（1）節氣轉換為視覺文字;（2）文字具有圖形語言。特征二：如何推廣節氣字體成品使之成為商業應用的價值字體。（1）節氣字體的商業特征;（2）字體衍生物的設計與應用。

指導教師通過分析和指導調研為學生字體后續探索實驗提供前提準備，大量詳實細致的案例通過教授促發學生設計熱情。同時，指導教師布置文獻調研任務督促學生自我學習熱情，兩者相結合為學生創新設計做準備。

學生被分為若干小組，指導教師通過小組會議向學生闡明工作坊的主要目標。指導教師沒有把這節氣字體局限在文字設計的狹小范圍，而是力求通過文字設計強化學生的創造能力和表現能力，引導學生做到幾個“結合”，在提高綜合設計能力上下大氣力。創意實踐以小組頭腦風暴模式逐漸展開并形成如下字體設計要求：

（1）將文字設計與節氣圖形創意結合起來，注意提高學生的創意能力。理解文字本身“形”、“音”、“義”向外界傳遞著豐富的內涵，學生在設計中，把漢字、拉丁字母當作圖形來對待，可供創意的地方很多，思路一下就打開了，許多好的構思構圖應運而生。

（2）將文字設計與其它設計結合起來，提高學生的設計開發能力。

（3）將文字設計中的平面構成與立體構成結合起來，注意提高學生對立體空間的認知能力。

傳統的字體設計課，往往是在平面構成中展開的，思維總是局限在二維空間里。混維圖形是圖形創意的一種設計手法。課程中指導教師引導學生采用混維圖形的設計手法打破這種局限，從二維走向三維，從平面走向立體，從立體空間的多角度重新認識字體設計的多種表現的可能性。

（4）將文字設計中的書寫與材料制作結合起來，注意提高學生的動手能力。

傳統的字體設計課，完成作業只強調書寫，而在工具材料上，也只限于繪圖儀器和用于書寫的筆、紙、尺、顏料等。工作坊除了強調書寫準確規范的重要性之外，更鼓勵學生大膽使用新材料、新工藝、新制作。

工作坊的時間設置不局限于課程時間，規定兩周內，無論是課間還是課后小組成為都可以對課題進行討論和研究指導教師全程指導。

字體推廣在工作坊課程中占有重要部分，字體設計成功與否除了字形風格突出體型比例優美的要求外，更需運用科學合理的延伸設計推廣字體成品，應用衍生字體成果例如字體文創產品促進字體設計的完整性。二十四節氣字體工作坊在后期通過字體延伸設計——字體海報，字體圖案字體媒介——數字媒介終端應用媒介，字體文創產品——水杯，織物布袋等，多重手段推廣字體成果。

推廣反饋標志著字體設計工作坊進入最后階段。“二十四節氣”字體工作坊的最終反饋成果以展覽和競賽的方式呈現。工作坊在后期進行字體成果展覽，通過展覽邀請大眾對字體做出客觀評價，并以競賽內容完成成果價值的體現。“二十四節氣”字體作品通過競賽獲得了眾多獎項。

結語：字體工作坊是未來字體設計課程的重要支撐內容，在新的設計語境下字體工作坊以其創新和可操作性展現其獨特魅力。每一個視覺傳達設計專業教師都可以從自身環境中探索字體設計的種種可能，這對學生而言都是有益的。

參考文獻：

[1][美]阿歷克斯·伍·懷特.字體設計原理.上海人民出版社，2016（第1版）.

[2]廖潔連.中國字體設計人：一字一生.華中科技大學出版社，2012（第1版）.

作者簡介：解健（1986-），男，漢族，江蘇淮安金湖人，碩士研究生，講師，研究方向：視覺傳達。