衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學生職業(yè)意向與就業(yè)狀況調(diào)查

胡 月，王長青，錢東福

（南京醫(yī)科大學醫(yī)政學院，江蘇 南京 211166）

全國衛(wèi)生與健康大會的召開、十九大報告提出的“健康中國”戰(zhàn)略以及我國衛(wèi)生體制改革的深入推進，對衛(wèi)生事業(yè)管理人才提出了更高要求[1-2]。高校是衛(wèi)生事業(yè)管理人才培養(yǎng)的重要基地[3]，為適應衛(wèi)生行業(yè)特點，需加快衛(wèi)生事業(yè)管理人才職業(yè)化建設進程。為了解衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學生職業(yè)意向及就業(yè)狀況，加強和改進就業(yè)指導，滿足社會需求，課題組對南京醫(yī)科大學衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學生進行調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 對象

為了解學生職業(yè)意向與就業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及求職中遇到的問題，課題組于2017年12月，對南京醫(yī)科大學衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)大四學生和2017屆衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生進行調(diào)查。調(diào)查大四學生和畢業(yè)生各78人，共發(fā)放問卷156份，有效回收率100.0%。其中，男生43人（27.6%），女生113人（72.4%），平均年齡（22.29±0.95）歲。

1.2 方法

通過問卷星在線發(fā)放調(diào)查問卷，回收后用SPSS 17.0統(tǒng)計學軟件進行分析。

2 結(jié)果

2.1 大四學生職業(yè)意向與就業(yè)規(guī)劃

調(diào)查時，大四學生已結(jié)束學校階段的學習，即將進行為期半年的實習。對于畢業(yè)后的選擇，學生首選讀研，其次為直接就業(yè)；關于實習地點，68.0%的人選擇南京或北上廣深等一線城市；69.2%的大四學生對當前就業(yè)形勢有清晰的認識；64.1%的人主動了解過用人單位情況；89.8%的人對實習和就業(yè)有規(guī)劃（見表1）。

表1 衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)大四學生職業(yè)意向

2.2 畢業(yè)生就業(yè)情況與求職中遇到的問題

2.2.1 畢業(yè)生就業(yè)情況 被調(diào)查的78名畢業(yè)生中，40人（51.3%）已就業(yè)，19人（24.4%）在國內(nèi)深造，3人（3.8%）在國外深造，16人（20.5%）尚未就業(yè)。已就業(yè)的40人多就職于大中型醫(yī)療機構(gòu)、衛(wèi)生行政部門，通過機關、事業(yè)單位招考和廣告招聘等途徑進入現(xiàn)單位；80.0%的人從事的工作與所學專業(yè)對口；95.0%的人對目前崗位滿意和基本滿意（見表2）。

2.2.2 畢業(yè)生求職中遇到的問題 畢業(yè)生在求職過程中遇到的問題依次為專業(yè)不對口或?qū)I(yè)就業(yè)面太窄（60.3%）、缺乏就業(yè)指導和規(guī)劃（41.0%）、缺乏社會關系（41.0%）、性別歧視（25.6%）、就業(yè)信息嚴重不足（23.1%）和戶口難解決（6.4%）等。

對就業(yè)的影響因素中，將選項“不重要、一般、重要”分別賦值0、1、2分，6個影響因素的均分從高到低依次為個人能力（1.782）、學校的社會聲譽（1.705）、所學專業(yè)（1.628）、社會關系（1.603）、家庭背景（1.321）和個人學習成績（1.295）。學生普遍認為個人能力是影響就業(yè)的最關鍵因素。

表2 衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就職單位和就業(yè)途徑

畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的問題有：就業(yè)市場不規(guī)，“憑關系”“走后門”等不公平競爭現(xiàn)象嚴重（50.0%）；畢業(yè)生就業(yè)定位不合理，期望值過高（47.4%）；衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才供大于求（33.3%）；就業(yè)信息不充分（25.6%）；政府、學校、用人單位及學生之間溝通和了解不夠（23.1%）；用人單位對畢業(yè)生過于挑剔（20.5%）；就業(yè)政策不合理（20.5%）；學校對畢業(yè)生就業(yè)不夠重視（5.1%），學生對學校依賴性太強（3.8%）等?？梢?，人員因素是衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中的一大障礙，同時畢業(yè)生也認識到就業(yè)定位不合理、過高的期望值也會影響其就業(yè)。

2.3 衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學生應具備的知識與能力（見表3）

表3 衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學生應具備的知識與能力

由表3可見，管理學、醫(yī)學與人文知識是衛(wèi)生事業(yè)管理知識體系的基本架構(gòu)，溝通協(xié)調(diào)、組織管理和表達能力是衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學生必備的能力。

3 建議

3.1 開闊學生視野，拓寬就業(yè)渠道

調(diào)查顯示，68.0%的大四學生期待的實習地點為南京和北上廣深一線城市，學生期望通過在大城市實習獲得更多就業(yè)機會。69.2%的人對本專業(yè)就業(yè)形勢有清晰的認識，64.1%的人主動了解過用人單位情況，且89.8%的人對實習和就業(yè)有規(guī)劃。本研究結(jié)果與鄭鍇等[4]對某醫(yī)學院校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生的調(diào)查結(jié)果“學生對專業(yè)及就業(yè)方向缺乏了解”有所不同。學生將讀研作為首選，與衛(wèi)生事業(yè)管理行業(yè)在“健康中國”戰(zhàn)略引領下對高端人才的需求契合。學生在擇業(yè)過程中主動且有職業(yè)規(guī)劃，而職業(yè)規(guī)劃是大學生進入社會、實現(xiàn)抱負的關鍵[5]，對就業(yè)和未來個人發(fā)展具有重要作用[6]。但是，還需引導學生開闊視野，使他們認識到衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學生在基層同樣大有可為，應拓寬職業(yè)選擇。

3.2 加強就業(yè)指導，實現(xiàn)人職匹配

2017屆畢業(yè)生中，51.3%的人已就業(yè)，有些人選擇繼續(xù)深造，還有些人尚未就業(yè)。在已就業(yè)學生中，大中型醫(yī)療機構(gòu)和衛(wèi)生行政部門仍是主要就業(yè)單位，就業(yè)途徑主要是通過機關、事業(yè)單位招考和廣告招聘等，招聘單位的行政或事業(yè)屬性對學生提出了更高要求，選拔性的考試往往是優(yōu)中選優(yōu)，這也會增加就業(yè)難度。求職過程中，專業(yè)不對口或就業(yè)面窄是衛(wèi)生管理專業(yè)畢業(yè)生面臨的最大問題。衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)性較強，學生定位較高，就業(yè)目標多集中于衛(wèi)生行政部門及大中型醫(yī)療機構(gòu)，難免出現(xiàn)“僧多粥少”的局面。缺乏就業(yè)規(guī)劃及指導也是衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生求職中遇到的問題。醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)處于不斷發(fā)展變化之中，新情況、新矛盾層出不窮，衛(wèi)生事業(yè)管理教育自然也面臨著挑戰(zhàn)和機遇，就業(yè)指導應關注利益相關者的需求[7]，如為醫(yī)院管理、衛(wèi)生體制改革等進行的持續(xù)質(zhì)量改進和適應性調(diào)整。

3.3 提升學生實踐能力

衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學生普遍意識到本專業(yè)是管理學、醫(yī)學、人文等多學科交叉的學科，需要具備較強的溝通、組織管理、表達能力，且個人能力是影響就業(yè)的最關鍵因素。不同單位對知識、能力的需求不同，如醫(yī)療機構(gòu)看重管理能力、醫(yī)患溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力等，衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)看重運用相關政策和法規(guī)進行監(jiān)督檢查與執(zhí)法管理等方面的能力[8-10]。本次調(diào)查顯示，學生對創(chuàng)新能力與科研能力沒有引起重視，衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的高速發(fā)展需要掌握多學科知識，同時具備創(chuàng)新能力及科研能力的高層次人才推動。所以，衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學生要具備較強的綜合能力，結(jié)合自身性格、興趣，進行準確職業(yè)定位，做到人職匹配，適應社會需求。