初中語文情感教育

陶必文

（湖北省鶴峰縣實驗中學，湖北 恩施 445000）

一、初中語文教學的情感教育與發展狀況

初中語文的教學過程中，情感教育主要包含三個階段，其一，要利用基本的情感溝通。在初中語文教學的過程中充分利用各種交流方式，在這個過程中需要學生提前了解各種溝通方式，這樣才能獲得更好的學習效果。其二，教師要同學生一起，增加基礎溝通的練習。在這個階段，正是情感教育的關鍵環節，需要長時間的培養。教師在剛開始實施情感教育時，需要遵守心口一致的原則，這樣才能更好的實施并推動情感教育的發展。其三，是情感教育的最后一個階段，即鞏固與提高。利用初中語文教學中的情感教育教學，讓學生更好的提升學習語文的空間，這樣不僅能更好的提升學生學習語文的自信心，還能加深學生對于語文學習的能力。所以在語文課堂上，教師要不斷為學生創造出利用語言交流的機會，讓情感教育不斷融入到初中語文的綜合運用過程中，切實提升語文教學效果。所以，情感教育在初中語文教學的過程中具有重要的推動作用。初中語文教學工作是初中教育的重要組成部分，不過在實際的初中語文教學過程中卻無法收到良好的教學效果，所以，使用情感教育，在初中語文教育的過程中具有非常重要的作用。伴隨著社會的不斷進步，人們的生活水平也在不斷的提升，很多家長都會將大量的資金與精力投入到孩子的前期實際教育中。雖然這種方式對孩子的教育具有很多好處，這樣不但能拓展學生的精神視野，還能讓學生學習并接受到很多不同的專業培訓與訓練，還能不斷增強學生的知識，培養學生的情操。不過很多家長的這種方式都具有盲目性，很多教師在進行實際的初中語文教學的過程中，引入情感教育時沒有做好統籌與規劃，這樣會對初中語文教學造成很不利的影響。

二、情感教育在初中語文教學中的應用

（一）提高自身的教學水平

初中語文教師在授課之前，要結合實際的語文內容，從課文的授課內容著手，不斷透徹、深刻的去研究作者的思想歷程、寫作背景、人生經歷等，并且引入自身的情感，讓學生喜歡語文。這樣才能在授課的過程中更深入的去剖析作品，不斷深入作品，發掘出作者在創作的過程中的具體的心理思路，為學生們展示出作者想要利用文章所展示的情感。讓學生在作品的字、詞、句式修辭運用中感受作者的情感，并不斷學習作者表達方式。教師在授課的過程中，讓學生用感情朗讀課文，讓學生在朗讀的過程體會到文章的魅力，并且形成良好的課堂氛圍。情感教育在初中語文教學的過程中，需要學生與教師共同實現，這樣不僅能促進學生與教師之間的互動，還能幫助教師更好的引導學生的情感。在初中語文教學的課堂上，教師可以安排學生進行課文中的角色扮演，讓學生真實的感受到語文課文中的情感。

（二）制造多種情感教育的方式

初中語文教師在進行情感教育的過程中，教師要利用優美的文字與生動的畫面向學生展示所學的內容，不斷讓學生領悟與體會文章的樂趣。教師不僅要充分利用情感導入的手段，還要積極使用多媒體等現代化的教學設施。多媒體教學技術的運用，不僅能讓教學的情景氛圍更好，還能提高情感教育的體驗。隨著現代教學方式的不斷出現，使得初中語文教學的方式與手段越來越便利。使用多媒體設備主要是利用圖片、聲音等方式展示出具體的情景，讓學生感受到情感的共鳴，還能讓學生有進一步的體驗，進而創造出良好的學習氛圍。情景設置的學習方式對于情感教育具有非常重要的作用，可以提升學生的學習狀態、學習主動性、以及學習的有效性。

（三）利用實踐的方式去培養情感教育

初中語文與其他學科相比，更注重實踐，初中語文的傳授能為學生傳達出人類的人文意識，提升實踐能力。初中語文教學的重要任務就是鍛煉學生的口語表達、閱讀及寫作的能力，使得學生在實際的日常學習與生活中展示其語文的實踐能力。所以初中語文教育與實踐是分不開的，教師要讓學生在初中語文的課堂上學習并積累語文的能力，還要讓學生在課堂之外學習觀察生活，體會生活，不斷提升學生的語言能力，鍛煉學生的語文寫作能力。

（四）創設情景強化學生語文課文學習情感感受

在語文課文學習過程中學生與文章情感產生共鳴后，教師應抓好時機和情感切入點創設生動的語文教學情境，使學生在創設的語文情境中更好的體會文章所表達的情感，比如運用多媒體設備、教師聲情并茂的朗讀文章、及讓學生分角色扮演并配上音樂等多種形式，使學生產生身臨其境之感，從而更加深刻的理解和體會文章情感。例如，在講解《春》這篇課文的時候，引導學生反復閱讀全文的后三自然段，去更好的體會春天的美麗景色和朝氣，還可以利用多媒體播放春天相關的圖片等，使學生感受春天到來萬物復蘇朝氣蓬勃的氣息。

（五）情感教學在初中語文教學中的展望

隨著競爭越來越激烈，初中語文的教學環境也遇到了更多的機遇與挑戰，要在這個快速發展的時代抓住可貴的機會，才能更好的發展未來初中語文教育事業。教師要充分結合自身授課的特點，將情感教育融合到實際的教學過程中去，學校也要不斷為教師提供有利的環境，讓初中語文教育事業能夠更好、更快的發展。不過在初中教學的過程中，學生才是學習的主體，要不斷激發學生對于初中語文的學習興趣，才能更好的實現初中語文教育的最終目標，教師要積極的創造更完善的學習體系，吸引更多的學生深入了解初中語文。

結束語

結合上文，初中語文教學的過程中，要合理適當的使用情感教育法，不斷培養學生的審美情趣、品德修養，不斷推動學生的全身心的健康發展。此外，情感教育還能讓枯燥的文章變得生動、更具有激情，也更加的直觀，讓學生與文章的作者更貼近，更好的理解與感悟作者的想法，不斷體會到語文作品的實際魅力，讓學生產生與作者的共鳴，讓初中語文教學能夠達到事半功倍的效果。情感教育能更好的吸引學生學習初中語文，學校可以結合本校的辦學情況，不斷推廣情感教育，推動初中語文事業的發展。