英語初升高學(xué)習(xí)方法之我見

鄧麗

（吉林省梨樹縣十家堡第一初級中學(xué)，吉林 梨樹 136501）

初中階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生后續(xù)的英語知識學(xué)習(xí)具有重要作用，同時在實際的英語知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確高中階段的英語教學(xué)對學(xué)生更深層次的英語知識學(xué)習(xí)的重要意義，所以教師應(yīng)該做好針對性的把握，本文針對英語初升高的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析，具體闡述了把握英語閱讀題的解題策略和完型填空方面的英學(xué)習(xí)策略以及針對單詞學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)方法等方面的內(nèi)容，希望對英語教學(xué)有所啟發(fā)。

一、把握英語閱讀題的解題策略

一般來說，英語方面的學(xué)習(xí)往往包括有多樣化的知識內(nèi)容，其中包括英語完形填空和英語的選擇題以及英語閱讀方面的題目，值得注意的是，英語閱讀題目對學(xué)生的綜合要求很高，所以在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀方面的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過對英語基礎(chǔ)閱讀的學(xué)習(xí)來提高英語閱讀題目的解題質(zhì)量和解題速度，如何又快又好的做好英語閱讀題目是值得思考和分析的問題：多數(shù)情況下，學(xué)生更多的是傾向于先進(jìn)行原文閱讀，然后在進(jìn)行題目的觀察，實際上，為了更好的節(jié)省解題的時間，提高答題率，應(yīng)該要注重把握和掌握好正確的閱讀解題步驟，其中要分三步走戰(zhàn)略，首先是要閱讀題干，然后找出關(guān)鍵詞，第二是要快速瀏覽原文，并從中定位出文中的關(guān)鍵詞，第三是要結(jié)合原文中的內(nèi)容和實際的題目要求，以此來發(fā)現(xiàn)和匹配出題目的正確解答答案。在這種解題方式下，能夠?qū)⒃闹械木渥右粋€一個的拆分成我們更加容易理解的長難句，從這些詞句中的關(guān)鍵詞進(jìn)行查找和重新定位分析，以此能夠更好的解答題目。在實際的解題過程中，應(yīng)該要根據(jù)所確定的關(guān)鍵詞，從實際的組塊中來尋找相應(yīng)的關(guān)鍵詞，其中重點對文章中所出現(xiàn)的關(guān)于轉(zhuǎn)折和因果方面的詞語進(jìn)行把握，比如：though、but、because等，通過這些關(guān)鍵詞的查找，能夠有效理解到更加重要的語句，同時可以對詞句中的一些總結(jié)性的標(biāo)點符號和相應(yīng)的詞句來進(jìn)行分析，其中包括有破折號和冒號等，同時也可以借助組塊和短語來進(jìn)行詞句的理解分析，以此更好的理解出原文中的內(nèi)容，更好的判別出題目中所需要的關(guān)鍵短語和單詞。另外一方面，還應(yīng)該注重對原文中和題目選項中所包含的同義詞或近義詞進(jìn)行辨別，以此來做出更加準(zhǔn)確合理的判斷。

二、完型填空方面的英學(xué)習(xí)策略

英語學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該把握學(xué)生的英語知識理解和掌握情況，向?qū)W生進(jìn)行綜合性的多樣化的教學(xué)引導(dǎo)，一方面，要注重對學(xué)生進(jìn)行基本的英語知識的教學(xué)，同時也要引導(dǎo)學(xué)生注重對完型填空方面的教學(xué)引導(dǎo)。可以引導(dǎo)學(xué)生在做完型填空方面的題目時，一邊進(jìn)行文本閱讀，一邊來畫出文本內(nèi)容的時態(tài)，并將其逐步的看下來，然后結(jié)合上下文的文章來增加對這方面文本內(nèi)容和問題的理解，根據(jù)所理解的內(nèi)容去尋找較為合適的選項，如果遇到一些不熟悉的詞語，利用先將其做出標(biāo)記，繞過這個不懂的詞進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，試著通過整個語句來判斷出其部分單詞的含義，這種學(xué)習(xí)方式往往可以取得很好的效果。另外，如果遇到不認(rèn)識的單詞或者是不理解的句子也不必慌張，然后可以有效采取排除法的方式，先確定自己熟悉和了解的文本內(nèi)容，然后逐步對其進(jìn)行一定的分析，并以此實現(xiàn)各個擊破。

三、針對單詞學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)方法

英語學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該要注重對英語單詞學(xué)習(xí)的把握，英語單詞是開展后續(xù)英語知識學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，如果學(xué)生的英語單詞詞匯量和實際的詞匯理解程度不深，勢必會導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)英語學(xué)習(xí)中難以理解相應(yīng)的知識內(nèi)容。但是英語單詞方面的學(xué)習(xí)，不僅僅是傳統(tǒng)意義上的死記硬背，這種機械式的反復(fù)重復(fù)的記憶方式往往能夠讓學(xué)生機械的理解英語單詞，對學(xué)生在實際的英語詞句和段落中的應(yīng)用有一定的影響，所以在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)借助比喻法和聯(lián)想法以及圖表法來為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生實現(xiàn)對英語單詞的真正理解和記憶。學(xué)生們也可以在進(jìn)行單詞記憶過程中，借助相應(yīng)的圖片做出記憶理解，可以組織小組成員間的相互檢驗學(xué)習(xí)，組織進(jìn)行一定的對話溝通，為單詞記憶創(chuàng)造出一定的溝通情境，以此更好的提高對英語單詞記憶的興趣。學(xué)生在進(jìn)行單詞記憶過程中，可以對自己提出一定的要求，或者是為自己的英語單詞記憶設(shè)置一定的激勵政策，通過背完一單元的單詞獎勵自己看一會電視等；學(xué)生還可以在課后，為自身的英語單詞記憶營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以帶著英語單詞書到自己喜歡的地方去進(jìn)行閱讀記憶，從而能夠為單詞記憶賦予更加輕松愉快的環(huán)境，這樣也能夠提高自身的英語單詞記憶興趣，也能夠緩解重復(fù)性的單詞閱讀記憶所帶來的痛苦或壓力，從而更好的記憶英語單詞。

結(jié)語：總體來說，高中英語教學(xué)對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義，所以教師應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行綜合性的引導(dǎo)，針對閱讀方面的題目，首先閱讀題干，然后定位關(guān)鍵詞，然后結(jié)合原文中的內(nèi)容和實際的題目匹配出題目的正確解答答案，針對完型方面的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生一邊進(jìn)行文本閱讀，一邊來畫出文本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對單詞記憶，借助比喻法和聯(lián)想法以及圖表法，從而更好促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。