淺談初中低年級英語游戲教學法

柴琳琳

（河北省灤平縣第四中學，河北 灤平 068250）

一、調動學生的英語學習熱情

初中低年級生在學習英語時，是抱有極大的熱情和信心的，但是由于很多學生會堅持不下去老師教授的英語學習方法就會失去學習英語信心。看到自己英語成績的直線下降，更會覺得自己在英語學習方面是沒有天賦的。學生對于學習英語的熱情信心降低之后，老師就要及時看到學生的心理并且給予指導。那么我們應該如何調動學生的學習熱情呢？首先我們要尊重學生，雖然是初中低年級生但是他們的心靈也是極其敏感的，只有我們懂得尊重他們，他們才會懂得尊重老師。其次是要活躍氣氛，讓初中低年級生走出沉悶的學習環境，通過游戲的方法循序漸進引入。

比如，我們采用激趣性游戲方法。這類游戲一般是為引出新知而設，目的是激發學生繼續學習的興趣、啟迪思維。在游戲設置中，我們會設計“猜猜看”和“我來描述你來猜”模塊。

（一）“猜猜看” 教學游戲

Guess,What's in my hand? 這個游戲不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。激發了學生的學習興趣。老師要時刻觀察學生的英語學習熱情度，調動學習積極性。

（二）“我來描述你來猜” 教學游戲

老師用簡單的英語描述一件事物，請學生來猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發學生動腦思考，繼續學習。在上課的時候，老師要與學生進行眼神交流，讓學生知道老師是在意他們的。同時，還要及時的給學生鼓勵。要以一種委婉的口吻，避開一些比較犀利的詞匯。不管學生講的正確或錯誤，生動或生硬，最后老師都要鼓勵學生。

每一顆幼小的心靈都需要我們去呵護，孩子的自尊心需要我們來保護。學生的學習熱情更需要長期延續下來。有的學生是三分鐘熱度，今天對英語有興趣但是明天就失去了對英語學習的興趣。這種忽上忽下的英語學習熱情，會使學生很快喪失學生的學習熱情。老師應該在讓學生體會到學習英語的快樂，感覺自己在學英語的時候能夠專心致志、一心一意。

二、展示學習成果推進深層次

解決學生的心理層面的問題后，我們就應該關注學生對于英語深層次教學的引導。初中低年級的英語是非常基礎的，那么深層次英語教學引導和訓練就應該具有針對性。我們在教授方法的時候，以小組合作交流為主體開展，可以是表現性的，也可以是競賽性的。

（一）表型性合作游戲

1.角色扮演。教師可以把要掌握的重點句子寫在黑板上，引導學生根據這些習句創設情境、揣摩人物。然后在小組內根據具體情況進一步加工，合作表演。合作是把知識轉化為能力的環節，是學生最興奮的時刻，也是訓練學生運用英語進行交際的機會。學生此時可以盡情發揮自己的交際能力。教師應抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛。教師還可以準備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。

2.作品展示。小組協作出一些英語小作品，展示給大家看。如在教學四年級時，就可以讓學生小組合作出一張自己理想的并認為合理的英語課程表，還可以讓學生根據學過的各種動物及其特點，根據一組熟悉的旋律分組填詞配作動，以表演的形式展示給大家。讓學生在英語活動中體驗到成功的快樂，激發學生自主學習的興趣。

（二）競賽性合作游戲

競賽是學習、練習的一種好形式。初中低年級生好勝心強，利用競賽可以激發學生的興趣，操練和鞏固所學知識。競賽一般可貫穿教學的全過程，也可在課結束前進行決賽，分出勝負，培養學生的競爭意識。

單詞競賽。每組發一張標有該組序號的白紙，請學生以小組為單位在五鐘內盡可能多的寫出所能想到的單詞，然后打亂組互評，要求把你認為對的單詞標上漢語意思，一詞一分，認為不對的做上標記。最后教師審評，給其它組判分無誤的可為自己組贏得五分。分高者勝。這個游戲大大提高了學生自主學習的積極性。很多孩子為了為難其它組或是不被他人為難，學習了很多課外單詞。

通過游戲教學法的逐步開展，讓學生在快樂中學習英語。在教學中，只要牢牢掌握其中的要義學生就會自行運用。以上幾種游戲教學方法對于學生的英語表達、語言記憶是非常有幫助的，能夠迅速地提高學生的英語綜合能力。

三、操作性教學掌握英語詞匯

我們在教學過程當中會發現一些學生對背誦英語單詞是天生的不敏感。現在背了，過會忘了，今天背了，明天忘了。認真準備英語的單詞聽寫的時候好幾個還是寫不出來。學生的這些苦惱老師會經常碰到，老師在這時候就應該和學生做好及時的溝通，進行對學生的心理排解。單詞的記憶確實有些難度，但是用對方法之后單詞的記憶會越來越快。

（一）開展操練性游戲

這類游戲一般用在課前，為了讓學生快速的回憶單詞、復習舊知。教師出示已學過的單詞圖片、卡片。學生一個接一個的快速拼讀單詞并說出漢語意思。就是課堂上常說的“開火車”。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學生快速拼出a-p-p-l-e apple 蘋果。當然，我們還可以用課件快速閃爍一組五個學過的單詞，學生看后快速在本子上寫出。然后再逐個呈現一次，對照、改正并說出漢語意思。

（二）反復操練性游戲

這類游戲一般是用在新學完一組單詞后，要通過反復操練來鞏固新知。學生看生詞卡片，請學生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最后一個字母，這幾名學生一起站起來把這個單詞讀來。還可以采用拼讀游戲，比如準備正面有單詞、背面注有音標的卡片。教師把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個單詞拼讀出來，并說出漢語意思。可以根據熟練程度逐個增加單詞。

教學中，老師要灌輸學生一種思想，那就是不能以背單詞而背單詞。從情景當中更能使單詞的記憶形象化，看見這個單詞的時候就能想到單詞在語境當中的意思。有些單詞的動詞形式、形容詞形式、副詞形式還有名詞形式是很相近的，所以只要告訴學生記住其中一個單詞就行了，其他形式的單詞只要知道他的變化形式就行了。