數學核心素養視角下的小學數學教學探究

曾建生

（江西省峽江縣巴邱小學，江西 峽江 331400）

核心素養的概念涉及面廣，體現了社會的完整性和生活質量。在實踐教育中，核心素養的培養主要以知識、綜合態度、技能和知識為基礎。同時，培養和提升學生的核心素養，可以促進學生的個人發展和成長，保證學生更好地融入社會，為學生今后的學習、生活和工作提供相應的需要。因此，從核心素養的角度出發，加強小學數學課堂教學的有效思考與研究，是當前小學教育亟待解決的重要課題。

一、核心素養的重要性

“關于全面深化課程改革的立德樹人基本任務執行意見”明確提出了“核心素質”概念，提出了以“核心素質”為中心的新路線改革三新措施。王尚志和閃爍著初中專家也萌生出數學的核心品質包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析、學習和學習、數學的應用、革新意識。數學素養包括數學知識和技能、數學思想和方法、數學能力和概念。過程標準指出，數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會所有公民應具備的基本素質。小學是學生學習數學的基礎階段，也是培養學生核心數學素養的基礎階段。教學是學習的主體。如何進行教育改革，適應核心數學的培養是非常重要的問題。

二、從核心素養看提高小學數學教學質量的有效措施

（一）提高數學教師素質

要想提高學生的數學素養，首先必須提高數學教師的素質。學生的核心素養是通過一系列科學系統的教育形成的。首先，教師重視深入研究核心素質，確立正確素質的教育理念。核心素質主要體現在兩個教育理念上。一種是體現在教育中“以人為本”的理念。二是在數學教育中體現“終身學習”的理念。因此在制定數學教育計劃時，教師們必須堅持“以學生為中心”的教育理念。教育計劃以“中心”為理念，根據學生的實際水平和學習特征制定教育計劃。其次，小學數學教師重視教育反省，不斷改進現有教育手段，優化優化，及時更新數學知識，提高教育質量，提高學生核心素質。

（二）引導學生從案例分析中主動地進行探究

小學數學教室的教育中,教師是提前幾個教科書的案例和相關訓練問題應該準備,學生不理解計算式和方法之前,自主探索,發散思維,自己的判例的教科書內容比較鼓勵訓練問題進行解答。學生在解決問題的過程中一定會遇到困難。老師這時會打開教科書尋找應對知識、進行參考應用。隨后，教師根據實際情況分為小組進行討論，在學生規定的時間內，分析學生的想法，總結出最后的解決問題的答案，并在討論結束后，老師邀請學生進行小組討論，分享答案。在這個過程中，不管學生是否滿意，教師都會提交表彰，在這之后，老師會根據導師的作用來整理每個群體的答案。這樣，學生能夠以自己的思考能力和解決問題能力為中心，從素養的角度進行培養。

（三）重視操作實踐，豐富學生的感性

學生的核心的數學素養的培養,教師首先認真學習教材,教材中的數學知識的探索,知識之間的關系,準確地捕捉,數學理解,考慮學生的對數的敏感性和適應性,提高學生的學習興趣,自告奮勇。學生的學習動機促進數學教育活動的有效發展，實現數學教育的作用和價值。在小學數學教育中，教師教學生對圖形進行了初步了解，幫助學生形成空間概念，豐富了學生的想象力，提高了學生解決實際問題的能力。為了提高學生的參與度以及提高學生的實踐能力，教師應該一個人對教具進行適當的游行和操作。通過實際操作和仔細觀察，引導學生掌握數學內在的本質和規則，豐富他們的感性知識。通過類比，我們真的可以將理論知識融入實踐中，實現學習的應用。比如，講授圓錐體體積與圓錐體關系時，教師會安排學生準備一個等高圓錐體和一個等高圓錐體，然后把水投入圓錐體，然后把水注入圓錐體。連續三次，學生們發現水箱里的水剛好裝滿了。因此，學生結論，相對于高相同的圓錐體和圓錐體，圓錐體的體積是圓錐體體積的三分之一。通過用手練習，學生可以更容易理解圓錐和圓柱之間的體積關系。

（四）建立健全教學評價機制，滲透核心素養

在小學數學教學過程中，從核心素養的角度建立健全數學教學評價機制是十分重要的。有效提高學生的數學素養，實現核心素養。教學評價的主要目的是激發學生的學習積極性，對學生進行全面、全面的評價，幫助學生提高自信心，保證教學效果。因此，針對學生的學習情況和身心特點，應積極改變傳統的教學評分方法，不斷完善教學評價機制，綜合評價學生的課堂表現、課外表現和考試情況，并對學生的學習成績進行評價。他們的綜合方面。性能。同時，我們必須從評價主體、多主體參與和多主體互動入手。價格是為了促進學生的發展，提高教學質量，進行科學的評價。此外，在教學評價中，還應注意培養學生的核心素養。我們不僅要注意學生的知識獲取，還要注意培養學生分析和解決問題的能力，以及他們相應的情感態度和價值觀。培養身心健康、知識豐富、適應時代發展的創新型人才。

結束語：

簡而言之，數學是指導學生從具體到抽象轉變的一門基礎學科。從培養核心素養的角度出發，教師應善于引導學生從數學的角度思考，在應用數學中樹立數學思想，培養數學情感。讓學生擺脫枯燥的數學印象，感受數學學習的樂趣，為適應未來的智能社會打下堅實的基礎。