傳統文化在高中語文教學中的滲透

王艷芳

（山西省長治市第九中學，山西 長治 046000）

引言：高中語文課程是三大主要課程之一，可見語文在教育教學中的重要性了，我們日常用到的詞語、題意等都是和語文學習離不開的。而語文教學在結合傳統文化的熏陶下變得更加博大精深，可以讓學生學習更多的傳統文化知識。也可以讓我們日常交談中可以舉止文明，懂得禮讓，這些優良的傳統文化可以在高中語文教學中得到展現。

一、傳統文化與高中語文教學意義

（一）傳統文化的地位

從遠古時期，文化就一直在流傳，從甲骨文到現在的漢字，一點一點的在發生改變，傳統文化一直都值得我們去學習和傳承。漢語是中國人的母語，漢語從甲骨文慢慢演變而來，他是學習語文的一部分，是在語文的基礎上傳授知識的主體。語文教育是中國教育界的重要教育內容。因此，將傳統文化融入高中語文教育，不僅可以提高學生的傳統文化水平，而且可以繼承傳統語文。現在是信息時代的快速發展，現代化給世界帶來了許多新的文化交流方式，許多文化都想取代人們心中的傳統文化，這對傳統文化的發展是一個巨大的挑戰。因此，我們必須通過語文學科真正把傳統文化滲透到語文教學中。通過對漢語文化的學習，學生可以詳細地了解到中國的傳統文化，例如百姓孝為先，投桃報李等，使每個學生都成為傳統文化的繼承者和傳播者。這是為了控制傳統文化的現代化。

（二）語文教學與傳統文化息息相關

在中學語文教科書中，博大精深的傳統文化主要表現在巧妙有趣的故事情節、審美詩句表達情感等多種新穎方式上。與沉悶的叫喊教育相比，中學生更喜歡有趣的教學模式。在一篇文章中，學生們用他們的心感受英雄的生活，以及他們想在生活中表達的思想和感受。在這個自發的過程中，學生對中國傳統文化有著濃厚的興趣，有著自己想要繼承和繼承中國文化精神的直覺。語言教學往往是中國文化的精髓。經過幾千年的發展，中國傳統文化逐步走向今天。甚至可以說，它是幫助現代青少年樹立正確人生觀和價值觀的第一種精神文化。學生作為一批重要的知識型學習者，在這個階段應該更多地了解中國優秀的傳統文化。

二、傳統文化在語文教學中的現狀

我們平時學到的之乎者也，無外乎也是傳統文化文言文的一種表達方式，高中語文老師在教學過程中可能忽視學生的理解能力和他們的思維培養能力。因此，高中語文老師應注重學生在課堂上的表現，及時改正自己的教學模式，將我們日常的語文學習和傳統文化結合在一起，讓學生感受到傳統文化和語文知識的魅力，對文章作者生平可以進行闡述，但目前的高中語文教學中，過于依賴古典翻譯書籍，學生無法獨立學習和理解古典文學作品。在學習古代漢語作品的過程中，對古代漢語的內容沒有深入的了解，同時也缺乏獨立的思考，因此不可能理解古代漢語所包含的思想內涵。

三、傳統文化在語文教學中滲透

（一）傳統文化在高中語文教學中滲透的意義

在新課改前，老師的傳統教學方式可能會忽視傳統文化與語文教學相結合，不注重將傳統文化知識融入課堂教學，導致學生文化素養不高的現象。隨著時代的進步，傳統的教學模式已不能適應時代對青少年的要求。因此，只有提高學生的文學素養和文化內涵，才能直觀地提高學生的綜合競爭力，讓學生們在這個新時代下有適應的能力，傳統文化在高中語文教學中的滲透，從而能夠積極參與課堂教學，從而創造出一種輕松活躍的課堂氛圍。混蛋氣氛。同時，豐富學生的知識體系，增強學生的精神境界。可以說是一石二鳥。

（二）傳統文化與語文教學內容分析

在高中語文教學過程中，老師要深入分解高中語文內容中與傳統文化相結合的部分，促進學生對教材內容的理解和掌握，使學生對傳統文化的理解達到一個新的水平。只有這樣，高中語文教學的內容才能更好地與傳統文化聯系起來。老師應根據課堂教學的實際情況，選擇適當的傳統文化教學方法。把傳統文化與日常生活結合起來，才能更好地延續傳統文化的頑強生命力。例如，在學習《離騷》這篇文章時，老師應該意識到它賦的風格，在教學過程中，應該引入更多的傅體知識，這樣，老師和學生在學習課本知識的同時，讓他們了解與朝代有關的傳統教科書文化。只有深入分解教材知識，才能促進傳統文化與教材知識內容的相互滲透

四、結論

中國文化博大精深，一直都是在不斷學習和吸收傳統文化到語文教學中，在現在的學生感受傳統文化的意蘊，并且在語文教學中滲透一些傳統文化，能夠讓學生更加了解中國傳統文化，讓下一代人傳承和發揚中國歷史悠久又富含韻味的文化。現在社會的發展拉近了國家與國家之間的距離，在傳承的同時促進中西思想的碰撞和交流，同時提高中國的國際地位和影響力，從而促進新一代高中生對中國傳統文化的傳承。