淺談初中英語中的閱讀教學(xué)方法

王曉慶

（河北省灤平縣第四中學(xué)，河北 灤平 068250）

學(xué)習(xí)每一樣?xùn)|西，都有它內(nèi)在的精髓，只有我們掌握到它的內(nèi)在精髓才能夠?qū)W好它。所以我們在教授學(xué)生如何學(xué)英語閱讀理解的時(shí)候就得要用對方法，找到門道才能夠使學(xué)生學(xué)的又快又好，老師也教的輕松自在。用蠻力肯定比不上用巧力，用對力氣花對功夫，就會出現(xiàn)意想不到的事倍功半的效果。漢語是我們的母語學(xué)起來就迅速，但是英語不是我們的母語，所以在初入門的時(shí)候肯定會有難度。當(dāng)然，只要身為師長的我們能夠提供學(xué)生正確的英語閱讀理解方法就能夠讓初中生掌握得又快又好。并且也能在學(xué)習(xí)當(dāng)中找到自己的樂趣，讓英語成為我們生活當(dāng)中的一部分，愛上學(xué)英語。

一、讓興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情

其實(shí)初中生在學(xué)習(xí)英語之初，是抱有極大的熱情和信心的，但是由于很多學(xué)生會堅(jiān)持不下去老師教授的英語學(xué)習(xí)方法就會失去學(xué)習(xí)英語信心。看到自己英語成績的直線下降，更會覺得自己在英語學(xué)習(xí)方面是沒有天賦的。學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的熱情信心降低之后，老師就要及時(shí)看到學(xué)生的心理并且給予指導(dǎo)。那么我們應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？首先我們要尊重學(xué)生，雖然是初中生但是他們的心靈也是極其敏感的，只有我們懂得尊重他們，他們才會懂得尊重老師。在上課的時(shí)候，老師要與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，讓學(xué)生知道老師是在意他們的。同時(shí)，還要及時(shí)的給學(xué)生鼓勵(lì)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練的時(shí)候，讓學(xué)生自己來分析文章講的是什么內(nèi)容。可能學(xué)生講的牛頭不對馬嘴，但是我們不能直接將學(xué)生的理解是錯(cuò)誤的，如此直接的表述，而是應(yīng)該以一種委婉的口吻，避開一些比較犀利的詞匯。不管學(xué)生講的正確或錯(cuò)誤，生動(dòng)或生硬，最后老師都要鼓勵(lì)學(xué)生。每一顆幼小的心靈都需要我們?nèi)ズ亲o(hù)，孩子的自尊心需要我們來保護(hù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更需要長期延續(xù)下來。有的學(xué)生是三分鐘熱度，今天對英語有興趣但是明天就失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。這種忽上忽下的英語學(xué)習(xí)熱情，會使學(xué)生很快喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師應(yīng)該在讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，感覺自己在學(xué)英語的時(shí)候能夠?qū)Ｐ闹轮尽⒁恍囊灰狻Ｋ裕蠋熞獣r(shí)刻觀察學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

二、找準(zhǔn)學(xué)生閱讀理解的方法，開展閱讀理解層次化教學(xué)

解決學(xué)生的心理層面的問題后，我們就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對于英語閱讀理解方面用的方法。初中的英語是非常基礎(chǔ)的，那么閱讀理解的訓(xùn)練就應(yīng)該具有針對性。我們在教授方法的時(shí)候，告知學(xué)生閱讀理解三步驟。第一，學(xué)生應(yīng)該先閱讀題目把題目理解清楚后再帶著問題到文章當(dāng)中找到答案。一般題目安排的順序就是文章寫的順序，帶著目的去閱讀能夠使解題效率大大提高，答題的正確率也大大提高。第二，要確定文章的主旨要義。有寫題目當(dāng)中會有很多的比較突兀的選項(xiàng)，也就是牛頭不對馬嘴的選項(xiàng)。題目內(nèi)容與文章的內(nèi)容一點(diǎn)也沒有關(guān)系，那么這個(gè)時(shí)候就可以采取排除法。先把明顯的錯(cuò)誤選項(xiàng)排除掉，然后再在比較模糊的選項(xiàng)當(dāng)中選擇，使得解題的正確率有所提高。第三，找對閱讀方法。在閱讀一篇文章的時(shí)候，我們要了解文章的寫法。比如說是總分總、或者是總分等等。確定文體類型，有些是記敘文，有些是議論文，還有的是說明文。拿說明文舉例子，閱讀理解的答案會隱藏在手段或者末尾；記敘文的話要在文中找細(xì)節(jié)。通過這三個(gè)閱讀步驟，只要牢牢掌握其中的要義學(xué)生就會自行運(yùn)用。這三個(gè)閱讀層次，對于學(xué)生的文章分析是非常有幫助的，能夠迅速地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

三、運(yùn)用對比教學(xué)方法，增加學(xué)生詞匯容量

都說得聽力者得天下，那么在英語閱讀理解中得詞匯者的天下。從這些俗語當(dāng)中我們可以看出，詞匯是如此的重要。當(dāng)然我們在教學(xué)過程當(dāng)中會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對背誦英語單詞是天生的不敏感。現(xiàn)在背了，過會忘了，今天背了，明天忘了。認(rèn)真準(zhǔn)備英語的單詞聽寫的時(shí)候好幾個(gè)還是寫不出來。學(xué)生的這些苦惱老師會經(jīng)常碰到，老師在這時(shí)候就應(yīng)該和學(xué)生做好及時(shí)的溝通，進(jìn)行對學(xué)生的心理排解。單詞的記憶確實(shí)有些難度，但是用對方法之后單詞的記憶會越來越快。有些單詞和我們的中文很相近比如說ambulances用中文講就是俺不能死，這種非常有趣的漢語記憶法對于學(xué)生是很好用的，老師在教學(xué)當(dāng)中就要為學(xué)生整理好類似的詞匯。還有些詞匯是有詞根的,比如說unbelievable這個(gè)單詞，其實(shí)是一個(gè)合成詞由un和believable這兩個(gè)部分組成。老師在教的時(shí)候就可以和學(xué)生說，只要記住believe就行了，因?yàn)檫@三個(gè)單詞本質(zhì)是相通的，只是變化了形式而已。老師要灌輸學(xué)生一種思想，那就是不能以背單詞而背單詞。從閱讀理解的情景當(dāng)中更能使單詞的記憶形象化，看見這個(gè)單詞的時(shí)候就能想到單詞在語境當(dāng)中的意思。有些單詞的動(dòng)詞形式、形容詞形式、副詞形式還有名詞形式是很相近的，所以只要告訴學(xué)生記住其中一個(gè)單詞就行了，其他形式的單詞只要知道他的變化形式就行了。

在開展初中英語教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法,通過多種渠道培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用正確的教學(xué)方法。這樣,才能使學(xué)生帶著興趣和正確的方法,才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。