談生活情境在初中道德與法治課堂中的應用

李宗瓊

（四川省攀枝花市仁和區總發中學，四川 攀枝花 617061）

結合生活實例與生活情境將其深入應用到初中的道德與法治課堂，不僅能夠幫助同學們更好的理解與體驗生活，更為重要的是能夠讓同學們更好的了解法律與道德主義觀念。生活情境教學方法屬于當今新課改形勢下的一種全新教學手段，同樣，在教育改革過程中，很多全新的教學與教程模式在進行過程中都會產生很多問題也很難進行開展，因此在該種方法使用過程中不僅對老師提出相應的要求，也對學生提出了相應的要求。生活情境在初中道德與法治課堂中的應用，不單單已經成為了當今教育界思考的一個問題，更為重要的是，它針對初中的道德與法律科目的教師也提出了相應的要求。因此，本文在分析過程中會重點講述生活情境教學方法的作用，含義以及應用領域，并且首先分析出如何將其應用到初中道德與法律的授課當中。

一、情境選擇與學生生活息息相關

首先教師在進行生活情境教學方法應用過程中一定要考慮到第一個問題，就是情境的選擇，尤其是道德與法治這樣的生活科目就是在進行情境選擇過程中，一定要選擇與學生生活息息相關的場景。這樣才能夠保證讓同學們擁有代入感與參與感。并且教師也一定要了解同學們的學習思維，學習方法，結合當下的課程設計來進行情境設計，符合學生們的學習要求。簡單舉個例子假如同學們在平時生活中買到了假的商品，購買其他物品的時候產生破損或者是過期現象時，同學們應如何申請退款或者是賠償？這些情境問題都是同學們在平時生活中經常遇到的問題。老師此時就可以為同學們普及相應的法律知識，教授同學們如何運用法律的武器來保護自身的合法權益，這不但有助于學生日后的生活及發展，同時也能夠讓學生認識到我國依法治國的治國方針，進一步強化學生的法律意識。

二、創設多種類型的教學情境

教師在情景創設過程中不單要結合同學們當下的課程設計內容，同時也要進行多領域擴展讓同學們了解到更多的法律道德知識，比如教師的進行課堂正常授課過程中，可以讓同學們，組成小組然后進行討論與分析，這種情境就是分組情景。通過合作情境的設立，可以幫助同學們了解到合作，團結的重要性，讓他們相互學習，相互幫助，可以更好地開展他們自身的學習計劃。而且老師也可以通過合作情境進行競爭情境的設立，讓同學們在相互競爭過程中提升自己，完善自我。競爭與合作都是當下同學們生活中經常會遇到的一種情境，老師可以讓這種情境設計到同學們的學習生活，就可以更好地幫助他們去了解生活，進行自我學習。創設多種類型的教學情境可以更好的幫助同學們。了解更多的知識，學會更多的技巧。

三、構建平等交流的情境氛圍

同樣就是在進行情境設計過程中也一定要考慮到評論交流的情境氛圍，教師平時可以設計一些游戲小環節來與同學們進行互動，幫助同學們緩解緊張的學習氛圍。同樣也能夠營造一個更好的學習條件。就是同樣也可以通過一些小手段，讓同學們去學會抒發自心的情感。比如教師可以在每天晚上放學的時候要求同學們將自己一天煩心的事情寫的紙條上，然后放到班級的投票箱中匿名投票，然后第二天，同學們可以去打開去觀看然后說出他們對這些煩惱的想法就可以幫助同學們解決心理壓力。構建平等交流的情景氛圍，可以更好地讓老師運用這種教學方法，幫助同學們融入到課堂的授課氛圍當中提高他們的學習積極性，改善他們的學習心態。

四、在課堂實現角色扮演

除了創設情境的傳統情境設計方法外老師也可以讓同學們在課堂實踐角色扮演，讓同學們真正的身臨其境的去感受生活的實際內容。比如就是在進行法律知識授課過程中，就是可以模擬法庭情境，讓同學們來扮演相關的角色，然后進行辯論與表演，讓同學們真正走入法庭，真正了解法律知識，這樣不僅能夠幫助他們快速，認識法律，熟悉法律也能夠讓他們真正的將法律知識應用到自己的生活實踐當中。

總結

生活情境教學方法是結合當今教育改革形勢下的要求所產生的一種新型教學手段，該方法可以幫助同學們真正的加入課堂氛圍學習，讓同學們通過各種實驗手段去了解知識，掌握道德與法律的基本原理，讓同學們能夠將學到的知識深刻的應用到自身的生活實踐當中，同樣也能夠提高他們個人的綜合素質。希望通過本文的分析，能夠推動我國教育事業的快速發展。