校外教育與學校教育有效銜接研究報告

帥興祿

（平塘縣青少年活動中心，貴州 平塘 558300）

一、問題的提出

全面推進素質教育是基礎教育改革和發展的根本任務，在全面推進素質教育的進程中，基礎教育課程改革是關鍵的環節。中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作的意見》（中辦發[2006]4號）文件中指出：“積極促進校外活動與學校教育的有效銜接，要把校外活動列入教育教學計劃，排入課程表，切實保證活動時間，逐步做到學生平均每周有半天時間參加校外活動，實現校外活動的經常化和制度化，要把學校組織學生參加校外活動以及學生參加校外活動的情況，作為對學校和學生進行綜合評價的重要內容”。

國外一些國家非常重視“校外活動”教育，如：美國1901年成立社區學院，韓國設立“課外學校”，日本成立“社區教育活動中心”。校外教育與學校教育科學、和諧、有效的結合在一起，對培育人的全面發展，推進素質教育發展，促進國民社會經濟發展起著非常重要的作用。

2011年以來，平塘縣青少年活動中心組織教師走訪了20余所中小學校，實地了解考察學校開展校外教育情況，召開“校外教育工作座談會”十二次，發放校外教育與學校教育有效銜接情況調查問卷1000余份，共同與學校研究和探討校外教育的發展方向。通過調研，知道了學校對校外教育的需求情況，同時達成了校內外教育相結合才能更好地促進學生成長的共識。目前，校外教育與學校教育相比，發展相對滯后，還不能滿足未成年人健康成長的需要。從校外教育角度，怎么使校內外教育有效銜接，發展壯大校外教育，形成整體化的育人環境，真正實現我縣的大教育，是一直以來困擾教育工作者的一道難題。本課題從校外教育與學校教育的工作實踐中及兩者之間的銜接途徑、機制、方式和內容等方面進行研究，探討新時期校外教育與學校教育科學、和諧、有效發展的新方向、新思路、新機遇。

二、有關概念的界定

學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，以影響受教育者的身心發展為直接目標的社會活動。學校教育是按照教學計劃，以班級授課制的方式，面向全體學生，完成課標和教材規定的教學任務，特別是義務教育具有一定的統一性、強制性和公益性。

校外教育是指由青少年宮、兒童活動中心、青少年科技館、少年之家等校外教育機構或社會團體領導和組織實施，在學校教育教學計劃范圍之外配合學校旨在幫助學生鞏固和擴大課堂知識，豐富課外文化生活，培養和發展興趣、愛好、個性特長以及各種能力的多種多樣的、有目的、有計劃、有組織的教育活動。

三、研究目的和價值

（一）研究目的

通過正面的思想道德教育和引導，對社會各種信息進行科學的選擇、過濾、強化正面影響，并滲透到提升境界，凈化心靈，陶冶情操、休閑娛樂等多方面；同時通過對未成年人進行課堂以外知識和技能的啟迪與訓練，把培養創新精神和實踐能力的育人目標體現在課余生活，貫穿于未成年人群體活動中。

（二）研究的價值

一是對當前在新課程改革形勢下校內外教育銜接研究工作中遇到的新問題、新情況進行分析，改變當前校內外教育銜接不夠緊密的局面；二是創造性地開展各種活動，改進和探索校內外教育銜接的方式、方法，調整和充實與新課程相關的活動內容；三是正確陶冶未成年人的思想情操，培養未成年人良好的素質，為未成年人的終身發展奠定扎實的基礎。

四、課題研究的目標和內容

（一）課題研究的總體目標

增強校內外教育銜接的科學性、針對性和實效性，培養未成年人的綜合素質，全面推進素質教育，促進國民經濟社會全面發展，建立科學、和諧、有效的校內外教育銜接機制，使校內外教育銜接經常化、制度化。

（二）課題研究的內容

一是未成年人在校外教育中的體驗與實踐教育研究；二是校內外教育資源整合與開發研究；三是校外科技活動與學校教育相結合研究；四是校外藝術活動與學校教育創新理論與實踐研究；五是校外活動與學校教育一體化策略研究。

五、主要特色與創新

（一）調查研究法

通過問卷調查、實地調查、走訪、座談等方式，全面了解我縣校內外教育的現狀，收集教師、家長和未成年人對校外教育的建議，廣泛聽取教育研究專家對加強校內外合作工作的意見和建議。

（二）文獻研究法、比較研究法

查閱有關校內外教育的論文、著作、報道等，尋找本課題實施的理論依據以及可借鑒的優秀經驗，啟迪課題組成員的思想，開闊研究思路。

六、研究成果

兩年來，我們課題組在課題的研究與實踐中探索出了達成校外教育與學校教育的有效方法和策略，增強了科研工作的意識，初步整合了社會資源，促進全社會來辦教育。由于學校教育是一個相對獨立封閉的體系，校外又蘊藏著巨大的社會教育資源，比如人力資源、物力資源等等，在很大程度上我們依靠校外教育這個載體廣泛吸納社會資源，在學校形成了全社會辦教育的新格局。此外，還開展內容豐富、主題鮮明、緊跟時代、貼近未成年人的技能特長素質培訓活動。每年寒暑期，對未成年人進行形式多樣、內容豐富的有目的、有計劃、有組織的“無敵烽火輪”、“盲人方陣”、“風雨同舟”及“齊心協力”等素質拓展活動，做到學玩結合、動靜結合、勞逸結合，為家長們解決了后顧之憂。幾年來，精心組織策劃的縣級比賽活動有“祖國好家鄉美”元旦慶祝，航模和風箏比賽等等。拓展了學校與青少年宮之間渠道，架起學校教育與校外教育之間的橋梁，加強學校與青少年宮之間的聯系，使學校教育與校外教育有機的聯系在一起。

七、今后的展望

在兩年的研究實踐中，我們摸索出了一些在校外教育與學校教育中達成學生核心素養的途徑、策略和方法，但還需再做進一步的探討和梳理，將校內外教育資源有機整合。但是，架起校內外教育有效銜接的橋梁是課程改革的系統工程，目前研究案例較少，研究不夠深入。在研究的基礎上課題組將繼續深入校內外教育課堂，從校內外教育銜接中培養學生的興趣、培養學生的自信心、教會孩子們學習的方法等幾個方面來不斷提升校內外教育的有效銜接性，切實提高校內外課堂效率，不斷提升學生核心素養。