新時期小學數學與信息技術的有效融合

□甘肅省天水市甘谷縣白家灣鄉新莊九年制學校 史偉林

一、信息技術在小學數學教學中的重要性

在小學數學教學中融合信息技術，有利于增強學生的學習興趣，教師可以根據學生的心理特點，運用信息技術將圖形的平面、立體變化動態地展示出來，使學生更易理解，增強學生的好奇心，激發學生思維動力，培養學生的創新意識，使學生有效地理解知識點；有利于確立學生的主體地位。在教學中要改變“教師講，學生聽”的被動局面，利用信息技術結合教學內容，組織學生實踐操作，讓學生自主探究，在獲取豐富的感性認識和經驗的基礎上激活學生的思維狀態，激發學生的探索欲望，使學生掌握知識，熟悉技能、提高素養；有利于豐富數學教學資源。將信息技術融入小學數學教學中，能夠為學生提供更多真實的學習素材，讓學生直觀地感受、發展學生的創造思維，提高學生的數學綜合能力。

二、小學數學與信息技術的融合路徑

（一）在小學數學教學中運用信息技術培養學生的創新能力

創新能力是學生在發現問題、解決問題、延伸問題的過程中所形成的一種能力。在實際教學中，教師可以利用信息技術輔助教學，將復雜的知識簡單化，抽象的知識形象化，逐步提高學生的發散思維和創新能力。例如：在學習“軸對稱圖形”的內容時，可以先讓學生復述軸對稱圖形的定義，然后利用多媒體技術，展示軸對稱圖形和非軸對稱圖形，讓學生進行選擇和判斷，比如：生活中常見的眼鏡、水杯、茶幾、風扇、被子、足球等，通過多媒體動態的演示以上物體沿著一條直線對折后兩部分是否能完全重合？等學生初步理解軸對稱圖形后，還可以發散學生的思維，讓學生說一說還有哪些軸對稱圖形，并進行畫一畫、剪一剪，在大量物體感知的過程中，幫助學生形成了新的認知結構，培養了空間觀念，完成了從抽象到形象的全過程，提升了學生的思維能力和創新能力。

（二）在小學數學教學中運用信息技術培養學生的學習能力

現代教育思想指導下，教學整合的目標是以學生發展為本，以信息技術為核心，通過自主探究，培養學生的學習能力，提高學生的信息素養。在實際教學中，信息技術充分發揮其資源豐富、傳播及時、直觀性強等優勢，展示各知識點間的聯系，集中學生注意力，加深學生的印象，有效地豐富教學形式。

（三）在小學數學教學中運用信息技術培養學生的合作能力

傳統的小學數學教學中，教學方式單一，導致學生缺少合作學習、獨立學習的機會。所以，在教學有關統計圖的知識點時，教師可以以調查“大眾出行方式”為題，組織小組合作學習，先通過相互配合，動手畫一個條形統計圖，然后再運用電腦上的Excel表格輸入調查數據，完成條形統計圖，并運用信息技術強大的功能美化統計圖的設計方法，賦予“條形”統計圖不同的表現形式，最后讓學生進行觀察和對比，發現調查表行與列的特點、統計圖的特點等，增加學生對條形統計圖的認識，加深學生的學習體驗，有利于學生在自主探索中，真正理解和掌握數學知識、數學技能、數學思想，獲得更多的數學學習經驗，提高學生的合作能力和信息素養。

由此可見，利用現代信息技術輔助教學，不僅能活躍課堂氛圍，提高教學效率，還能提升學生的智力水平和思維能力，開闊學生的數學眼界和認知范圍，培養學生的終身學習能力和數學實踐能力，從而為小學數學教學的發展提供廣闊的空間。