淺析拓展訓練在高職院校職業素養能力訓練中的應用

趙坤坤

（大連楓葉職業技術學院，遼寧 大連 116036）

拓展訓練使學生通過自己獨特的體驗式學習方式，理解真理，提高積極參與能力，通過個人經驗激發人的身心潛能，增強發展的自信心、勇氣和毅力等等一些良好的品格，促進學生適應社會、團隊合作、溝通、創新思維等職業素質的培養，遵循“就業導向”的高等職業教育改革和“以人為本”素質教育的指導思想，對推進高等職業傳統教育模式的改革，提高高職院校學生的綜合職業能力，具有重要的現實意義。

一、拓展訓練簡述

（一）拓展訓練的定義與本質

拓展訓練又稱外展訓練或體驗式培訓，它是一種精心設計開發的戶外實踐活動，利用各種復雜的人造環境或自然環境，注重心理挑戰，達到“激發潛能、冶煉團隊、強化心智、完善人格”的訓練目的。拓展訓練的核心實質是通過參加這種特殊的培訓，使學員能夠提高“人們在與外界的關系中有的方式”，即提高自我的概念。

（二）拓展訓練的起源與發展

拓展訓練起源于第二次世界大戰，當時英國艦艇和商船在大西洋經常遭到德國潛艇的襲擊而發生海難，遭遇海難，導致大量水手掉入水中犧牲生命。當時的救生專家發現，許多在海難中幸存的人不是年輕強壯的水手，而是意志堅強、團隊精神好、海上生存技能豐富的水手。在這一背景啟發下，德國教育學家庫爾特?漢恩（Kurt Hahn）第一次提出了“拓展訓練”（Outward Bound），這意味著一艘小船離開一個安全港，駛向波濤洶涌的大海迎接挑戰。到 70 年代初，美國馬塞諸塞州的哈密爾頓維哈恩姆高中校長皮赫（J.Pieh）將拓展訓練方法應用于學校教育，首次將拓展訓練與現有的學校制度相結合，開拓了教育的新思路、新領域。1995 年，拓展訓練進入中國內陸，便開始迅速發展，被非常多的國內、外大中型企業列為培訓項目，培訓目標也從單體健身和野外生存訓練發展到培養積極進取的生活和職業態度，增強團隊精神，凝聚優秀的企業文化。目前，拓展訓練已經發展成為當今世界上規模最大的戶外體驗式教學模式。

二、職業素養能力的內涵

（一） 職業素養能力的概念

職業素養是指一個職業者在某一職業中所具有的各種能力與該職業活動所表現出來的能力的結合。按照《中華人民共和國職業分類大典》，職業是指從業人員為獲得主要生活來源而從事的社會工作。也就是說職業素養能力是能夠勝任社會工作的主觀條件之一，直接影響著職業活動的效率。

（二）高職學生職業素養能力構成分析

高職學生職業素養的構成主要包括一般職業能力、專業職業能力和綜合職業能力三個方面。一般職業能力是職業學生職業生涯中必須具備的最基本的學習、寫作、語言、數學和空間判斷能力。職業專業能力主要是高職學生從事職業所必須具備的的專業能力，包括職業理論知識和職業技能操作水平。職業綜合能力和職業專業能力都是屬于高職學生主導職業素養能力，易于改變與發展。職業綜合能力主要是指高職學生除綜合能力和專業能力外的其他能力。它是一種重要的隱性職業素質能力，能深刻影響高職學生職業綜合能力和職業能力的發展。主要包括社會適應能力、團隊合作能力、溝通交流能力、創新思維能力等，職業綜合能力在教學中。教育過程中的變化和發展是比較困難的。因此，高職院校的素質教育應以培養高職學生的職業綜合能力和專業能力為基礎，重點培養高職學生的職業綜合能力，即培養高職院校的隱性職業素養能力。

（三）拓展訓練對高職學生隱性職業素養能力培養的助推作用

1.拓展訓練對高職學生團隊合作能力的培養

團隊合作（teamwork ）能力是指“團隊”為達到某一特定目標而需要相互配合的思維方式與行為方式。目前，美國通用、摩托羅拉、波音，日本豐田等世界知名企業都采用團隊管理模式。高效的團隊是企業成功的關鍵因素之一?，F代大型企業非常重視員工的團隊合作意識。高職學生突出心理問題恰恰是普遍存在以自我為中心，集體觀念和意識淡薄，非常缺少現代企業所需要的相互幫助與相互協作的團隊協作意識的職業素養能力。拓展訓練在很多項目設計上的重點就是培養加強學生的團隊意識，使學生在團隊中學會協作，共同完成任務，同事也學會將個人目標與團隊目標相接合，理解在幫助團隊的同時，也是在幫助自己實現雙贏。比如，拓展項目“眾志成城”的項目訓練目標可以幫助培養學生的合作經驗和個人在團隊中履行職責的重要性。“快速傳球”項目訓練目標可以助推培養學生學會團隊合作及體會雙贏的重要性?！疤┨鼓峥颂枴?項目訓練目標有助于培養學生在如何計劃行動、如何與團隊成員合作以及如何在緊急情況下有效利用有限資源方面的經驗?！靶湃伪乘ぁ表椖靠梢灾婆囵B學生在團隊中建立起彼此的相互信任。

2.拓展訓練對高職學生社會適應能力的培養

社會適應（Social adaptation）能力是指高職學生在生存和發展的同時融入社會，實現社會化過程的能力。它是實現生存和發展的首要和必要的能力。人才素質是構建社會主義和諧社會的基礎需求，是素質教育的重要內容。目前，高職學生社會適應心理問題最主要的還是環境適應能力很差、人際關系不協調、不融洽和不適應，理想與現實之間的差距、自卑羞愧、易怒、就業壓力過大等引起的心理恐慌和焦慮。

三、結語

這些主要的社會適應心理問題都制約了高職學生社會適應能力的發展，對學生的學習生活及未來職業生涯發展產生了巨大的負面影響，解決高職學生的社會適應心理問題已成為高職院校實施素質教育，高素質人才培養的重點及難點。拓展訓練對高職學生社會適應能力的培養具有獨到的作用。各種形式的專業化、有目的性的培訓內容、模擬的工作場所培訓場景和和諧的實踐氛圍，都會促進和影響高職學生的溝通能力、學習、合作和競爭意識。例如，“強調積極”拓展項目的目標可以幫助學生突破自我肯定的障礙，通過相互交換意見重新樹立自我形象?！翱罩袡M桿”和“空中斷橋”的訓練目的有助于學生克制心理障礙，豎立自信心，加強控制自我的能力。