基于網絡環境的小學高年級數學研究性學習和合作學習模式研究

張劍飛

（濟南市濟陽區第二實驗小學，山東 濟南 250000）

時代的發展決定著教學體系的發展，在當前互聯網不斷普及的形勢之下，小學生們進行數學學習也逐漸的依托于互聯網展開，這就改變了傳統的數學教學形式。在我國當前的小學高年級數學體系中，研究性學習和合作學習模式不斷地被探索和應用，對于整個小學生們數學學習的形式和效果有著很大的豐富和提升。在今后的發展過程中，我國應當基于網絡環境不斷地豐富小學數學的教學形式和模式，為學生們更好的學習創造環境。

一、基于網絡環境開展小學高年級數學教學的意義

（一）創造更加多樣的教學形式

基于網絡環境來開展小學高年級的數學教學，是對傳統數學教學形式的豐富，也是對小學高年級數學教學模式的拓展。通過當前的網絡環境，小學生們可以進行更加自由自主的數學學習，在網上他們可以尋找相關的試題，進行不斷地練習，這就極大地改善了傳統數學教學過程中僅僅依托于課本和教學資料展開學習的局限性。同時，通過網絡進行一定的數學學習，學生們還能夠感受到更加多樣的數學教學形式，逐漸的培養起數學學習的興趣，增強自身的主動性，不斷發揮創造性，為數學的學習創造更好的條件。

（二）加強學生們學習間的交流和師生之間的互動

網絡技術的發展使得人們能夠更加簡單地進行交流和互動。因此，基于網絡環境來開展小學高年級的數學學習，也可以極大地增強學生們學習時交流的便利性，同時也可以有效地增強老師和學生之間的互動，為學生們進行數學學習創造更好的環境和條件。通過網絡環境展開研究性學習和合作學習，學生們之間可以進行更加充分的交流，他們可以針對學習中的困惑進行探討，這就有效地打破了傳統學習過程中時間和空間的局限性，為同學們的學習交流創造便利條件。此外，學生們有不懂的問題可以及時的通過網絡與老師進行交流，老師可以隨時隨地的為學生們解答疑惑，這也極大地增強了師生之間的互動，提升了整體的教學效果。

（三）提高學習效率，減輕教師負擔

通過在網上展開研究性學習和合作學習，學生們可以極大的提升學習效率，這對于提升他們自身的數學水平有著巨大的推動作用。此外，研究性學習和合作學習模式的展開也極大地減輕了教師的工作量，減輕了他們的教學負擔，從而幫助他們提升教學的積極性和主動性，這對于整體教學效果的提升也有著良好的影響。

二、研究性學習和合作學習模式展開的有效途徑

（一）創建完善的網絡學習交流體系

互聯網的發展為小學數學的研究性學習和合作學習模式的展開提供了便利的條件，但是，想要更好的進行這方面的工作，還必須要建立起完善的網絡學習交流體系，只有依托于更加完善的網絡體系才能發揮出通過互聯網進行研究性學習和合作學習的巨大優勢。在體系建立過程中，相關部門和學校應當根據互聯網學習的特點，完善各個學生通過互聯網交流學習的途徑，并且可以在網絡上制定出專項的研究性學習模塊和合作學習模塊，通過互聯網技術將各個學生的學習模塊連接成一個統一的整體，從而促進他們相互之間更好地交流合作，以此來推進整個研究性學習和合作學習模式的有效開展。

（二）制定更加詳細的研究性學習和合作學習標準

想要使得基于互聯網進行的研究性學習和合作學習真正的獲得效果，僅僅建立起完善的體系是遠遠不夠的。因為小學生本身就具有活潑好動、比較愛玩的天性，雖然搭建起了完善的網絡交流體系，但是他們自己學習的效果遠遠達不到要求，因此還需要制定出更加詳細的研究性學習以及合作學習的標準，以此來督促他們更好地通過互聯網展開小學數學的學習。在具體的標準制定過程中，學校和老師可以根據自身授課的特點，為學生們提出合理的要求，明確規定他們需要通過互聯網進行哪些方面的學習，并且明確規定學習要達到的水平，以此來督促他們自覺的進行學習。良好的互聯網學習交流體系，搭配上明確的學習標準，可以幫助小學高年級學生更自覺地投入到數學的學習中，不斷提升自身的數學能力，為今后更好的學習和發展奠定良好的基礎。

（三）建立起完善的監督完善措施

除了良好的學習體系以及學習標準之外，學校還應當建立起有效的監督途徑，使得家長和老師能夠通過一定的監督措施，督促孩子們更好的學習，從而促進小學高年級數學研究性學習和合作學習模式開展帶來的提升效果。

總結

通過網絡展開小學高年級數學研究性學習和合作學習是當前信息化時代的必然要求，也是提升孩子們數學學習水平的有效途徑。因此，在今后的教育過程中，學校和老師應當注重對于互聯網教學的應用，通過更好地研究性學習和合作學習模式，促進小學高年級數學的教學效果。