汽車維修專業(yè)機(jī)械制圖課程教學(xué)方法的改革路徑

吳光星

（云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院（云南交通技師學(xué)院），云南 安寧 650300）

由于機(jī)械制圖課程內(nèi)容抽象，知識(shí)點(diǎn)繁多，加之職業(yè)院校學(xué)生普遍知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，教師教學(xué)模式落后等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生掌握情況不佳，學(xué)校效果和質(zhì)量不高。因此，在機(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程中，如何更好的讓學(xué)生牢固掌握制圖技能，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，成為了汽車專業(yè)機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的突破口。

一、當(dāng)前階段機(jī)械制圖專業(yè)課程的教學(xué)特色與面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（一）機(jī)械制圖學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)

汽車維修專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)從事汽車生產(chǎn)、服務(wù)、修理、經(jīng)營(yíng)等應(yīng)用性崗位的技術(shù)技能人才。機(jī)械制圖教學(xué)具備一定的應(yīng)用性、專業(yè)性與實(shí)踐性，因此課程的設(shè)置需要參考最新的崗位就業(yè)需求與學(xué)生應(yīng)用能力發(fā)展方向。在日常教學(xué)中，盡管教材的知識(shí)體系抽象內(nèi)容的比重較高，但通過(guò)與實(shí)踐案例、工程、例圖等的聯(lián)系，可以將抽象的知識(shí)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐效果的目的。以標(biāo)準(zhǔn)件的講解課程為例，汽車內(nèi)部的標(biāo)準(zhǔn)件數(shù)量眾多，包括發(fā)動(dòng)機(jī)凸輪軸與起連接作用的螺栓等，教師在講解相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)件時(shí)，可以讓學(xué)生事先觀察實(shí)物，然后對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更快的掌握零件的畫法。

（二）機(jī)械制圖專業(yè)課程面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1.教學(xué)整體規(guī)劃不合理。現(xiàn)代職業(yè)教育不僅要求學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，可以熟練運(yùn)用專業(yè)技能，還需要學(xué)生能夠合理應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題，更好地適應(yīng)崗位實(shí)踐要求。因此，職業(yè)教育在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)融入最新的就業(yè)要求，更好地培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需求的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)與企業(yè)的職業(yè)對(duì)接培訓(xùn)，推進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)實(shí)踐的聯(lián)合開展。相較于汽車檢測(cè)、構(gòu)造等專業(yè)課程，機(jī)械制圖的專業(yè)地位相對(duì)較低，屬于汽修專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，實(shí)踐課程安排較少，存在部分課程結(jié)構(gòu)不合理的情況，對(duì)學(xué)生制圖、繪圖能力的培養(yǎng)有著不利的影響。與此同時(shí)，制圖課程以空間幾何原理為基礎(chǔ)，需要學(xué)生具備一定的空間想象力。在掌握設(shè)備整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，按照一定的比例進(jìn)行縮放，才能繪制出符合標(biāo)準(zhǔn)的圖紙。由于課程難度較大、技術(shù)內(nèi)容比例較大，因此，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，才能使學(xué)生形成良好的繪圖、制圖習(xí)慣，確保機(jī)械圖紙的繪制準(zhǔn)確。

2.教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性不強(qiáng)。現(xiàn)代職業(yè)教育要求在實(shí)踐類的課程中充分融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、實(shí)踐、企業(yè)與職業(yè)因素，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)形式。然而在汽修專業(yè)教學(xué)的機(jī)械制圖實(shí)踐課程中，教師更注重基礎(chǔ)制圖內(nèi)容的講解，實(shí)際制圖理念缺乏專業(yè)性，對(duì)不同器械課程教育的學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)形式，教材具備較強(qiáng)的通用性，與此相對(duì)應(yīng)的，課程內(nèi)容的針對(duì)性相對(duì)較差。如汽車的構(gòu)造較為復(fù)雜，零件達(dá)到兩萬(wàn)個(gè)以上，但在機(jī)械制圖課程上，卻很少對(duì)汽車的零件構(gòu)圖、裝配例圖等進(jìn)行講解，使得學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容卻只是略有了解，不利于學(xué)生實(shí)踐制圖、繪圖、讀圖等能力的培養(yǎng)，存在教學(xué)方案與教學(xué)任務(wù)脫軌問(wèn)題。

3.繪圖教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不明確。傳統(tǒng)職業(yè)教育理念中，認(rèn)為教師在機(jī)械制圖教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師為統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，通常選擇一刀切的教學(xué)模式，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。機(jī)械制圖的實(shí)踐教學(xué)從點(diǎn)出發(fā)，由線到面，然后對(duì)簡(jiǎn)單體視圖、標(biāo)準(zhǔn)件、設(shè)備裝配件等內(nèi)容按順序講解，按照由簡(jiǎn)至難的順序幫助學(xué)生更快的掌握制圖技巧。然而，在實(shí)踐機(jī)械制圖課程中，教師往往花費(fèi)較多的精力在基礎(chǔ)繪圖技巧的訓(xùn)練上，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較難的簡(jiǎn)單體透視、立體圖等內(nèi)容的繪制方面訓(xùn)練不足。因此在組合體空間想象形狀的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生存在理解問(wèn)題。部分繪圖知識(shí)對(duì)于具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)人員都存在認(rèn)識(shí)困難，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)更是需要詳細(xì)、全面的講解與系統(tǒng)的練習(xí)才能慢慢掌握。

二、優(yōu)化機(jī)械制圖實(shí)踐課程規(guī)劃的有效途徑

（一）合理設(shè)置機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校應(yīng)立足于新時(shí)期職業(yè)教育改革目標(biāo)與具體規(guī)劃，對(duì)機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，增強(qiáng)教材的實(shí)用性與針對(duì)性，在滿足國(guó)家職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，提升汽修專業(yè)制圖教學(xué)的整體質(zhì)量。在課程具體改革階段，應(yīng)以零件圖教學(xué)為核心，將投影、機(jī)件、標(biāo)注、立體繪圖等圖樣項(xiàng)目有效的串聯(lián)起來(lái)，提升學(xué)生對(duì)制圖知識(shí)理解的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生樹立起專業(yè)繪圖思維，使技能應(yīng)用簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化。與此同時(shí)，通過(guò)繪圖理論與實(shí)踐的互相驗(yàn)證，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械繪圖教學(xué)活動(dòng)的參與興趣，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)實(shí)踐能力、合作能力、創(chuàng)新意識(shí)與觀察能力等，真正做到學(xué)以致用。

（二）設(shè)置多元化的實(shí)踐能力測(cè)評(píng)指標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐技能訓(xùn)練

結(jié)合新時(shí)期汽修專業(yè)的崗位需求，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在提升學(xué)生專業(yè)技能整體應(yīng)用水平的同時(shí)，注重學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)與通用能力的培訓(xùn)力度，設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，確保評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性。具體來(lái)講，教師應(yīng)將階段性的制圖知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐案例結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的制圖知識(shí)基礎(chǔ)與實(shí)踐能力進(jìn)行考察。與此同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行全面觀察、記錄，設(shè)置相應(yīng)的考察指標(biāo)，注重學(xué)生自主能力訓(xùn)練習(xí)慣的養(yǎng)成。合理利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、訓(xùn)練軟件等技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練提供更多的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主練習(xí)對(duì)課堂難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，拓展機(jī)械制圖教學(xué)的時(shí)間與空間。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)優(yōu)化汽車機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容，可分模塊對(duì)制圖知識(shí)進(jìn)行教學(xué)革新，通過(guò)將制圖教學(xué)內(nèi)容分為制圖基本知識(shí)、作圖識(shí)圖投影、機(jī)械樣板圖繪制和綜合技能實(shí)操等模塊，針對(duì)不同模塊的特點(diǎn)，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教師的講解和實(shí)際操作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，讓學(xué)生感受到機(jī)械制圖的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的能力水平和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械制圖技術(shù)的需要，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)滿足社會(huì)生活生產(chǎn)需求的實(shí)用性高素質(zhì)人才。因此，汽車專業(yè)機(jī)械制圖的教學(xué)改革應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生相關(guān)技能，同時(shí)兼顧理論的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握機(jī)械制圖的相關(guān)技能。同時(shí)，要求學(xué)生掌握機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、組合體的畫法和零件圖與裝配圖的識(shí)讀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生初步了解汽車構(gòu)造，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同手段對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。首先，要結(jié)合學(xué)生的基本水平和能力，先從簡(jiǎn)單的理論概念和基本制圖知識(shí)開始，再到難的制圖技能，循序漸進(jìn)，從而能有助于讓學(xué)生從易到難，掌握機(jī)械制圖的知識(shí)和技能。其次，注重于制圖的實(shí)踐操作。職業(yè)院校學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中普遍缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)標(biāo)注認(rèn)識(shí)不足，在教育過(guò)程中，教師應(yīng)注重將尺寸標(biāo)注的教學(xué)從“標(biāo)注”轉(zhuǎn)移到“識(shí)讀”，帶領(lǐng)學(xué)生多到車間或試驗(yàn)場(chǎng)進(jìn)行制圖技能的實(shí)操，從而理論結(jié)合實(shí)操，增加學(xué)生的空間想象能力。只有學(xué)生建立了空間想象能力，才能幫助學(xué)生對(duì)零件圖、裝配圖的三維識(shí)讀，使學(xué)生整體掌握機(jī)械制圖的系統(tǒng)整體。最后，要注重要求學(xué)生反復(fù)鞏固，難點(diǎn)和重點(diǎn)，必須重點(diǎn)講解，反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力，在以后的工作中，才能真正發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)。

總結(jié)：結(jié)合職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)機(jī)械制圖學(xué)科教學(xué)進(jìn)行合理、高效的改革，不僅在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面取得了顯著的效果，同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新制圖教學(xué)形式、轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)理念、拓展課堂實(shí)踐內(nèi)容等方式，也在一定程度上提升了教學(xué)的專業(yè)性與實(shí)踐性，增強(qiáng)了汽修專業(yè)學(xué)生制圖、繪圖能力。