校園意境：日月路小學(xué)的新追求

嵇紹玉

藝術(shù)上講究“意境”，那么什么是“意境”？當(dāng)代美學(xué)家李澤厚先生在他的《意境雜談》中有過精彩論述。他認為，意境有如典型一樣，包含著兩個方面：生活形象的客觀反映和藝術(shù)家情感理想的主觀創(chuàng)造，“意境”就是這兩方面有機統(tǒng)一所反映出來的客觀生活的本質(zhì)真實。遵循李澤厚先生這一論斷，我們不妨套用一下，教育是藝術(shù)，校園同樣需要追求意境，校園意境體現(xiàn)著教育日常行為和教師主觀情感兩者的有機統(tǒng)一。江蘇省鹽城市日月路小學(xué)通過加強書法教育，發(fā)掘書法美的元素，使校園始終煥發(fā)、洋溢著濃厚的美的意境。盡管這種美的意境不可言說，只可心會，但我們詳加分析，還是能梳出端倪，該校美的意境突出表現(xiàn)在簡約、韻致、詩性與超越，這或許給教育工作者以一定的啟迪與感悟。

一、這種意境生發(fā)于書法簡約之美

簡約，是傳統(tǒng)書法最顯著的特征。書法運用點畫而組合成文字，表現(xiàn)出一種近乎抽象、近乎概念的形體，簡約卻能表達極其豐富的內(nèi)涵。最初，文字是由自然物象演繹而成，為記事述言，就必須十分簡約、極度精煉，使之與大千物象之間是而非是，實而非實。后期，隨著文字藝術(shù)功能增強，幾經(jīng)變革越發(fā)走向簡約的道路，正如揚州八怪之一鄭板橋在《贈君謀父子》中所說：“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花?！逼湔嬷B，就是能使人們通過饒有跨度的理解，產(chǎn)生更為悠遠深邃的情景與思想。多年書法教育實踐，日月路小學(xué)不僅領(lǐng)略到書法簡約之美，而且也形成了日月路小學(xué)校園簡潔明快的意境。走進校園，整體布局錯落有致，教學(xué)樓色彩柔和，校園書法景觀精巧典雅，文化設(shè)計簡樸高雅。沿著書法歷史長廊，面對書法名家雕塑，欣賞書法名家碑帖，簡約爽凈之意境撲面而來?！懊冶薄敖?jīng)典誦讀”“音樂之聲”“科技之光”等主題文化板塊，實而不華，別有風(fēng)味。實用簡約效果，勝過若干理論詮釋，足以讓人很自然地領(lǐng)略出學(xué)校“以人為本，追求卓越”辦學(xué)宗旨以及“為每一位孩子的幸福人生奠基”的育人理念。

二、這種意境生發(fā)于書法韻致之美

書法具有韻致之美，書寫過程通過毛筆按提行頓，墨色濃淡交錯，可盡性地表現(xiàn)點畫粗細、潤枯、方圓、濃淡、重輕、起伏、正側(cè)，產(chǎn)生起伏有節(jié)律的韻致。這種韻致有雄渾，有靈秀，有圓潤，有灑脫，有含蓄，宛如一首首優(yōu)美動聽的歌曲，跳躍著生命的活力?？上驳氖?，這種韻致已成為日月路小學(xué)教師主觀情感的注腳，書法韻致情思萬端、波瀾變化、儀態(tài)萬方，賦予教師擁抱煙云明晦的胸襟，賦予教師創(chuàng)造性工作的靈感神氣。正如清徐沁《明畫錄》中說：“能以筆墨之妙開拓胸襟而與造化爭奇者，莫若山水，當(dāng)煙云滅沒，泉石幽深，隨所寓而發(fā)之，悠然會心，俱成天趣。非若體貌他物者殫心畢智以求形似，規(guī)規(guī)乎游方之內(nèi)也?！比赵侣沸W(xué)辦學(xué)有剛有柔，寬嚴相濟，就如同書法韻致有激越有舒緩，優(yōu)美和諧猶若樂曲交響。學(xué)校重視規(guī)章執(zhí)行力度，從教學(xué)、教研、學(xué)生活動等方面制定各項詳細的規(guī)章制度，言出法隨，令行禁止。但同時又強化柔性管理，學(xué)校為學(xué)生設(shè)置了多元有個性化的課程，開設(shè)課程超市，提供了包括書法寫字、經(jīng)典誦讀、科技創(chuàng)新、數(shù)學(xué)實踐、英語閱讀、體育、藝術(shù)等二十余個項目近60 個校本課程活動班級，讓所有學(xué)生自主選擇，每周二、四各活動一小時，實施走班活動。每到活動時，學(xué)生穿行在學(xué)校的樓道、功能室、運動場，在期待和歡呼中習(xí)得技能，陶冶情操，愉悅身心。全員走班，走出一道流動的風(fēng)景，走出一片嶄新的氣象。學(xué)生在豐富多彩的多元課程中個性得以彰顯，才華得以施展，素養(yǎng)全面提升。學(xué)校對于教師評優(yōu)、獎勵、晉級、表彰等教師關(guān)心的問題均以陽光、公開、人文的方式操作，維護教師切實利益。積極支持工會、黨支部、團支部開展豐富多彩的教職工文化活動，豐富教職工業(yè)余生活，釋放教職工職業(yè)活力，提升職業(yè)幸福感。

三、這種意境生發(fā)于書法詩性之美

詩性，是書法成為藝術(shù)的本質(zhì)所在。書法作為藝術(shù)化文字符號，其藝術(shù)美不僅表現(xiàn)在如上的簡約、韻致上，還表現(xiàn)在其詩性特征上。一方面，書法強調(diào)率性而為，本身就是強烈的詩性之舉。晉書家既崇尚山水林風(fēng)之大自然，也推崇內(nèi)心率真直爽、自在自得的“絕對自由”，表現(xiàn)在書法上便是不刻意修為，一任筆墨自然流淌，這在酷似“草稿”或“速寫體”的尺牘小品中得到充分體現(xiàn)，沒有預(yù)設(shè)筆法、字法、章法，僅為“述往還之情，通溫涼之信”而自然架構(gòu)賦形，這種行為正是詩性行為最外化的顯現(xiàn)。另一方面，書法重書家內(nèi)在文化修養(yǎng)。自古以來，書家大多詩書兼擅，既是書家又是詩人。從王羲之到顏真卿到蘇東坡到康有為，個個幾乎都是文藝全才、通才。對此，日月路小學(xué)校長許兵有著這樣的見解，他說：“塑造書法詩性，就是提升書家的文學(xué)素養(yǎng)和詩性氣質(zhì)，同樣，塑造校園詩性的意境，就是要提升教育工作者更深的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，讓校園書香之氣、詩人之質(zhì)競相彰顯?！闭\如許校長所說，古代藝術(shù)家所談及的意境，正是著眼于藝術(shù)的形外象外范疇，形外象外的理解、創(chuàng)造、審美，一定程度上聚集于書家和賞析者的人文修養(yǎng)上。對此，日月路小學(xué)的努力是成功的。學(xué)校致力提高師生的詩性修養(yǎng)，鼓勵教師參與各類教育教學(xué)比賽，實施“以賽促培”策略，每學(xué)年均不遺余力地推進教學(xué)基本功和學(xué)科專項技能競賽，教師在比賽中不斷提升自己。學(xué)校積極推進課堂教學(xué)常態(tài)研究，倡導(dǎo)競賽課從選拔走向培訓(xùn)，觀摩課從精品走向常態(tài)，日常課從樸實走向高效。學(xué)校還注重營造濃厚的讀書氛圍，讓每一個學(xué)生在書香氤氳中成長，讓每一位教師在讀書中找到人生的精神坐標。學(xué)校要求每位教師每年至少讀6本書，以“5+1”的形式呈現(xiàn)，其中5 本為共讀篇目，1 本為自選篇目，在與名著同行、與大師對話的歷程中豐厚教師的底蘊，充實教師的底氣。學(xué)校不斷增加投入，添置了7 萬多冊圖書，專門將閱讀課納入課表，讓教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生讀書。腹有詩書氣自華，一年一度的校園讀書節(jié)上，古詩文考級、小書蟲跳蚤市場、詩詞大會、旭日講壇等品牌活動精彩紛呈，演繹出美妙的風(fēng)景。

四、這種意境生發(fā)于書法超越之美

書法具有超越之美，指書家那種超出自己掌控而能進入任憑自由創(chuàng)作的意境。“道法自然”主張對藝術(shù)發(fā)展有著深遠影響，書法創(chuàng)作無不體現(xiàn)這一宗旨，這一直成為魏晉之后書家創(chuàng)作與賞析賴以遵循之圭臬，“越名教而任自然”也成為書法具有“超越”之美的典型話語標識。當(dāng)然，領(lǐng)略這種超越之美，需要書家作出不懈的努力才能得到。書法是多年累積的藝術(shù)，最初在入門臨摹、風(fēng)格師承中不乏帶著從眾、從法、從師等功利色彩，但經(jīng)過長期浸染熏陶，必然會形成自己獨特藝術(shù)觀照，表現(xiàn)出超然物外對空靈境界的向往與追尋。這種超越之美，同樣影響促進著日月路小學(xué)辦學(xué)風(fēng)格的彰顯，就是勇于實踐，勇于超越，追求辦學(xué)的高遠之境界。學(xué)校努力實現(xiàn)對外合作交流新超越，堅持構(gòu)建多元合作發(fā)展態(tài)勢。作為鹽城市第一小學(xué)教育集團聯(lián)盟校，日月路小學(xué)與其他成員單位相互學(xué)習(xí)，密切合作，形成共同發(fā)展態(tài)勢。加強與其他省級實驗小學(xué)、知名小學(xué)和社會教育團體在教學(xué)研究領(lǐng)域的交流與合作，構(gòu)建合作多元化體系。積極進行國際間教育交流，將與南非林德赫斯特小學(xué)開展互派訪問，安排教師走出國門，加強文化交流，提高教育國際化的參與度、合作度和開放度。同時，學(xué)校推進學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的新超越。學(xué)校始終把德育當(dāng)作學(xué)校各項工作的先導(dǎo)，深入踐行社會主義核心價值觀，努力構(gòu)建促進未成年人健康成長的“和諧德育”機制。加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，構(gòu)建“好習(xí)慣養(yǎng)成教育”德育課程體系，分層遞進地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，明確各年級學(xué)生培養(yǎng)目標和內(nèi)容，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為知書達理、謙和禮讓、尊重他人、自尊自愛的文明少年。通過“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”和“星級班級”評比，從小事抓起，從點滴訓(xùn)起，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。讓日月路的學(xué)生受教育六年，受用六十年。

書法之美，成就了日月路小學(xué)校園美的意境。美的校園意境同樣也推進學(xué)校書法教育向縱深開展。近年來，學(xué)校書法（寫字）教育特色正日益趨于成熟，學(xué)校先后成功創(chuàng)建成“中國書法教育實驗學(xué)校”“全國書法（寫字）特色學(xué)?！薄笆≈行W(xué)書法特色學(xué)校”“省文明校園”“省藝術(shù)教育示范校”，被表彰為省“書法教育先進集體”，成為全國識字寫字教學(xué)聯(lián)盟實驗基地，成功承辦鹽城市書法（寫字）現(xiàn)場會。5 名書法教師榮獲省書法優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，多篇書法論文多次獲獎或發(fā)表，每年都有近百名學(xué)生在省、市、區(qū)書畫比賽中獲獎。成績可期，所有作為都在路上，我們期待學(xué)校奉獻給社會更多的精彩。