基層黨校法治宣傳教育對策

杜文進

（南宮市委黨校，河北 南宮 051800）

前言：在我國實行依法治國的發展戰略下，我們認識到了法治教育的重要意義。在基層黨校發展的過程中，法治宣傳教育成為了其基本的職能。法治教育應該納入黨校教育的整體方案之中，并從各個教學環節著手，讓黨校的法治宣傳教育的質量得到全面提升。

一、展現重點，提升教學針對性

在黨校開展教學的過程中，應該從教學對象特點和基本內容著手。在對各級黨員干部實行法治教育的時候，可以開展培訓。黨校要合理設置法治教育課程，對教學理念和教學形式進行更新。課程設計中要蘊含依法執政的特點，并為促進黨風廉政建設作出努力。由此，法治政府建設要擁有相關的準備。針對農村的基層干部，則需要為推動社會主義新農村建設和落實農業農村政策方面而做出努力。面對企業管理人員的時候，就要把部門和高校合作作為基礎。在教學中，要強化工作人員社會主義市場經濟法律法規的知識學習。通過這些內容的學習，為企業提供法律保障，進行合法生產，提升在市場上的競爭能力。同時，黨校在開展法治教學的時候，還應該運用實踐性較強和啟發性較大的知識材料為基礎，結合地方的具體發展，為組織實施教學提供良好的計劃準備[1]。

二、創新方法，加強教學實效性

在法治課程教學上，理論知識是十分關鍵和重要的。在缺乏理論知識學習的情況下，并不能完成全面和系統的知識學習結果。在這其中，就應該適當地增加案例式教學，教師和學員之間可以進行互動，讓理論和實踐相互統一。從學員角度著手，一些學員是來自實踐的，這樣在帶著問題和思考進行學習的情況下，他們自身所展現出豐富的工作閱歷、扎實的實踐經驗和活躍的思維就衍生出了優勢。這樣，在黨校開展法治宣傳教育的時候，僅僅是依托理論知識遠遠不夠，這并不能滿足學員的具體需求。所以，應該實行現代化的教學形式，激發學員積極參與學習之中。教師要遵循學員為主體的教學原則，展現出優勢互補和啟發等形式。在保證學員的判斷和分析能力得到提升的情況下，打造高效的課堂教學。

三、務實基礎，加強教師隊伍建設

在黨校教學之中，教師的言行會對普法教育產生很大的影響。黨校想要高效地開展法治宣傳教育工作，就應該擁有一支強健的師資隊伍。在日常開展工作的時候，教師就可以在集中學習和集體備課等形式下，開展多種教研活動，在對法治宣傳教育課程進行透徹分析和挖掘下，能夠讓教師獲得更加豐富和扎實的專業知識。所以，在黨校內部，還需要形成法律學科建設，讓教師的教學方向十分明確和清晰。在對教師進行較大培訓力度的情況下，讓法律專業教師進行自我升華，讓教學的能力得到提升。黨校內部還需要形成完善的人才引入機制。在進行人才招聘的過程中，就應該選擇那些法律專業的人才，對隊伍的結構進行優化。

另外，黨校內部還要形成法律師資庫，從培訓角度出發，讓那些理論功底扎實和實踐經驗充足的專業人員來到黨校授課[2]。在實行專業知識講座或者互動訓練的形式，讓專業培訓更加高效。總之，在進行有效的師資隊伍對接的情況下，讓黨校的法治教師師資力量更加雄厚。

四、統籌結合，提升黨校法治宣傳教育影響力

第一，要展現出黨校對外宣傳優勢，實行對外宣講模式。在進行法治教育培訓的過程中，讓其教育的范圍更加廣泛，并提升受益度。比如，實行黨校教師下鄉講課和流動宣傳等形式，從基層干部群眾出發，讓普法服務更加有力。在選派師資和對外宣講的形式，讓基層干部和群眾能夠知法、守法，在對自身的行為進行規范的情況下，讓黨校的法治宣傳教育更加高效[3]。第二，發揮黨校科研的優勢和價值。讓黨校進行理論研究，并展現出決策咨詢的價值。在開展法治理論和實踐相結合的探討活動下，讓教師形成專題活動，為政府決策提供有力幫助，讓政府的普法工作開展擁有清晰的思路，并展現出充足的支持。

五、實行多措，讓黨校普法教育擁有支撐

第一，對組織領導進行強化。從依法治校的層面著手，對法治教育中存在的問題進行分析，并能夠實行權責分工的模式。對工作運行的制度進行完善。在實行有力的經費保障下，能夠使得各項工作順利開展。第二，要形成科學的計劃。從工作的具體方案著手，立足黨校的根本發展情況，創建出適合黨校發展和運行的工作計劃，并進一步落實。第三，讓各個部門之間進行密切配合。相關部門要從法治宣傳教育角度出發，進行相應的溝通和交流。以具體的培訓需求著手，能夠形成針對性培訓方案。最終，讓法治宣傳教育環節能夠和黨校的培訓體系相吻合。

結論：綜上所述，在基層黨校開展法治宣傳教育工作的時候，要制定出多種策略，對工作內容進行完善，并形成清晰的工作思路。在此，對黨員干部進行重點法治宣傳教育的時候，要立足干部培訓的優勢，讓黨員干部在學習的過程中保持清醒的頭腦，并強化依法行政意識。在推進基層黨校法治宣傳教育工作的情況下，能夠為建設法治政府提供充足的支撐?？傊?，希望本文的分析為基層黨校開展法治宣傳教育提供參考。