歌唱教學在小學音樂教育中的應用

陳智煒

（江西省上饒市鄱陽縣鄱陽鎮中心學校，江西 上饒 333100）

素質教育的前提是培養學生的藝術核心素養，而音樂教育在培養學生創造性方面發揮著極其重要的作用。音樂是一門通過聲音來表達情感的藝術，不僅可以表現情感變化、心理活動及思維走向等，還能給予學生發揮想象的空間，通過音樂教育可以培養學生豐富的想象力和創造力，從而使學生得到全面發展。

一、音樂教育的現狀

隨著社會競爭的日益激烈，導致學校之間的競爭更加激烈化，學校注重學生主課方面的成績以及升學率，因此忽視了學生綜合素質的培養，使學生從根本上認為音樂是其它主課的“附屬品”，導致學生的音樂素養無法得到提升。歌唱教學是一種簡便、大眾化的教學模式，不受外界因素的影響，其具有廣泛性。音樂教學要具有較好的設備條件，比如說音響、樂器等，而歌唱教學沒有條件限制，只要能夠發聲就可以進行。

二、歌唱教學是小學音樂教育的主要方式

小學音樂教育應針對學生的藝術核心素養展開全面教學，教師應注重培養學生對音樂的審美觀念，提高學生的創造能力和實踐操作能力。歌唱教學的目的是提升學生的音樂素質，培養學生獨立歌唱的能力，音樂的各個領域的教學融合多形式的歌唱教學，例如在學習器樂時，教師應將歌曲的曲調作為歌唱教學的主要內容，在教學過程中，恰當地將器樂、欣賞及歌唱融為一體，使學生掌握必要的樂理知識，如各種音符、旋律等并學以致用。

聲音是歌唱者對音樂的表達，是一張能夠引起學生共鳴的“樂器”，不受經濟條件、地理環境、文化差異等外在條件的限制，通過聲情并茂的歌唱就能體現出音樂的魅力。在音樂教育中，對聲樂的學習是尤為重要的，教師可以讓學生通過聲樂練習來控制氣息，并掌握發聲技巧，從而發出正確的聲音。語言和音符的有效結合是抒發學生情感的重要途徑之一，聲音觀念在歌唱中起著不可替代的作用。歌唱的形式是極其簡便的，二胡、笛子、口琴等伴奏樂器都能有效地進行歌唱教學，在教學過程中，教師應引導學生進行識譜，以便于掌握更多的樂理知識。歌唱教學是學生學習音樂的基礎，是培養學生建立正確歌唱觀念、獲得良好素質教育的重要途徑。

三、通過歌唱教學培養學生學習音樂的興趣和自信心

歌唱教學中，使學生掌握聲音技巧固然重要，但針對小學生，教師要注重學生自身的興趣愛好，使學生愿意歌唱、喜歡歌唱、熱愛歌唱，進一步促使學生可以進行發自內心的歌唱。音樂教育的好壞受學生興趣和壓力兩方面因素的影響和制約，興趣可以調動學生的的內在動力，壓力是使學生進行學習的外在動力。根據教育現狀，音樂這門課程并不參入中考或高考，學生自然而然沒有學習音樂的壓力，相反地，興趣逐漸演變成學生進行主動學習的基礎。因此，教師的教學方式是培養學生學習興趣的關鍵，教師可以在歌唱教學中進行示范，讓學生體驗音樂的魅力和內在美，使學生從整體上了解歌曲。教師的示范可以直接決定學生是否喜歡這首歌曲，是否能夠被歌曲打動并有感情地投入到歌唱中，教師應與學生產生心靈的共鳴，與學生進行心靈上的交流，以此來使學生對音樂產生濃厚的興趣及強烈的學習欲望，從而使歌唱教學更有效。

歌唱是每個學生都能完成的一項教學內容，是最容易掌握的一種形式。在現實生活中可以發現，所有的孩子都喜歡哼哼幾句，對歌唱有著與生俱來的興趣。歌唱的過程能充分滿足學生的表現欲望。歌唱教學對感情投入、歌曲的情感表現有一定的要求，對技能技巧要求甚少，學生學起來不難。因此學生在歌唱中學得輕松，沒有心理負擔，可以完全投入進去，因此能保持一個持久的學習興趣。教師要充分發揮歌唱教學的優勢，利用學生對歌唱的興趣帶動其他音樂內容的學習，達到培養學生學習音樂持久興趣的目的，從而獲得較好的學習效果。

四、歌唱教學是提高學生音樂素質的重要手段

隨著基礎教育的改革和發展，特別是隨著素質教育的不斷向前推進，近年來基礎音樂教育得到了很大的發展。素質教育正在達成社會各界的共識。小學音樂教育作為素質教育的重要組成部分，在素質教育中有著舉足輕重的作用。而歌唱教學又是音樂教育不可缺少的重要組成部分。因為歌唱教學是學生全面學習音樂的基礎，歌唱活動是直接與情感相連，與心靈相通的。歌唱本身存在著十分豐富的學習內容，通過最自然的學習方式讓學生掌握音準、節奏、速度、藝術表現形式、情感處理方法、分析音樂能力等多方面的知識。在歌唱教學的過程中教會學生的音樂知識，培養學生的音樂能力，讓學生通過歌唱來體驗音樂，激發學生學習音樂的興趣。讓學生通過歌唱把歌曲的思想內容充分的表現出來，歌唱教學是對學生的音樂創作能力的培養和提高。

五、歌唱教學是普及音樂教育的有效途徑

歌唱教學是小學音樂教學中最有效的途徑，富有表情的歌唱，形象鮮明、內容豐富、旋律優美的歌曲，最能感染教育少年兒童。因此，歌唱在音樂教學中占有重要的地位。世界各國的普通音樂教育都把歌唱作為一個重要的項目，即使在器樂教學領域里得到舉世公認的德國音樂教育家奧爾夫，也把不歌唱的學校批評為“沉默無聲的學校”。德國如果不是在幾百年間系統地在學校推進歌唱教學，其音樂文化不會發展到現在水平。可見歌唱教學在音樂教育中的重要性。要想在小學階段普及音樂教育，就必須采取以歌唱教學為主體的音樂教育模式。只有做到歌唱教學的完善，才能真正做到音樂教育的普及。

結束語：歌唱教學雖然有諸多優點，但也不能以它來取代其他教學內容。在學校音樂教育的歷史發展過程中，通過歌唱教學能培養學生的專業知識，提高學生的音樂修養。作為美育重要內容的音樂教育要使其真正在素質教育中起到作用，就必須做到普及小學音樂教育，只有普及音樂教育才能推動全民音樂素質的提高，才能促進我國的音樂事業的發展。