小學數學和信息技術整合的策略研究

張金娜

（河北省南宮市徐馬寨中心學校，河北 南宮 055750）

在當代，只有善于利用現代信息技術，才能滿足現代化教育的需求。讓小學數學教學與信息技術進行整合，可以摒棄傳統小學數學教學中的種種弊端，如課堂枯燥、教學效率低、無法與學生進行良好的互動等問題。再將小學數學教學與現代信息技術整合，可以很大程度的提高課堂教學的效率，讓課堂的氣氛變得生動有趣，開發學生對學習的興趣，對提高教學的質量有重大影響。本文就小學數學和信息技術整合的策略研究進行研討。

一、小學數學教育與信息技術整合的現狀

小學數學教育與信息技術整合是現階段小學數學教學發展的方向，然而現如今的這種改革并不完善，如今在兩者結合之間還存在許許多多的問題。

（一）目前教育體制下小學數學教師隊伍整體素質有待提升

教師是對學會進行教學知識傳遞的主體，教師的教學素質的高低將直接影響到小學數學教學的效率與質量。一些小學數學教師由于教學多年，已經有了一套自己獨特的教學方法，已經無法適應現代化信息教學模式，在進行教學中由于不熟悉教學方法，而導致教學效率的低下，不利于教育的發展。

（二）在小學數學教育中存在的交流問題

由于一些教師長時間的使用傳統小學數學教學方法進行教學，對老師是課堂主體的觀念已經根深蒂固，而在長期的這種教育模式下，會讓老師與學生之間的交流問題變少，學生不敢再課堂上發言提問，老師也不知道學生存在的問題，在缺少交流的情況下，不利于老師對學生進行知識的傳授。

（三）當代主流教育模式阻礙發展

我國教育的主體模式是應試教育，幾乎在全國的地區的絕大多數學校，至今都在使用這用教學模式，該教學模式以學生的最終成績來衡量學生學習程度的好壞。然而在這種教育模式的影響下，教師會采取一些較為極端的教學方法，讓學生進行強制性的學習，長期之下會讓學生產生厭學心理，對教育的發展造成阻礙。這也是現在信息技術教育模式所存在的重大挑戰。

二、促進小學數學教育與信息技術整合的策略分析

（一）提升教師整體素質

要想推動小學數學教育與信息技術整合，首先要全面提高師生的整體素質。對于老師而言，要讓教師充分理解并掌握現代化信息技術的使用方法，并達到在課堂上熟練運用的地步。現如今的課堂現代信息技術設備很多，最常見的就是多媒體，除了讓教師掌握多媒體的相關操作外，還要讓教師掌握更多的相關教學技術，在課堂上靈活進行運用，由此可以改善課堂的氣氛，開發學生的學習熱情。在作業布置方面，也可以進行適當的調整。傳統的布置作業的方式就是給學生留下書面作業，學生做完后上交老師。而如今可以利用現代網絡通信設備，直接給學生布置作業，在通知學生和提交作業方面都有很大的便利，同時這種方式也可以讓教師更深一步的接觸現代化信息教學技術。

（二）注重學生學習興趣的培養，促進課堂交流

在一般的教學模式下，課堂環境經常會表現的非常的枯燥與乏味，一是教師的教學方法不能夠引起學生的興趣，二是師生之間根本沒有過多的交流，在這樣的教學環境下，是無法取得很好的教學成果。而把小學數學教學與信息技術整合，教師可以使用相關的教學設備，把枯燥的教學內容與有趣的圖畫或這動畫相結合，來引起學生的學習興趣，在這種情況下對學生進行引導，會讓學生更好的接受與吸收。并且這也可以加強師生之間的課堂交流，讓課堂環境變得不再枯燥，老師可以通過與學生交流發現學生存在的問題，并及時制定針對性的方案進行解決。與傳統的教學模式相比，新的信息化教育模式更加注重學生興趣的培養，更加注重師生的交流，營造和諧有趣的課堂氣氛，對完成小學數學的教學目標有很大幫助。

（三）實現信息技術綜合實踐應用

小學數學教學與信息技術整合最重要的是落實到綜合實踐應用中去讓兩者的整合得到充分的落實，下面展示相應的真實案例：

陽光小學二年級一班的數學課堂上，老師要講述加法與減法的基本運用，并在課堂時間內完成相關的教學。在課堂上，老師使用多媒體信息設備，在多媒體中使用了水果、動物類的圖片和動畫來代替數字進行加減法的運算。把不同數量的水果相加，來讓學生進行加法運算；把不同數量的動物相減，來讓學生進行減法運算。學生看到有趣的圖片后，產生了很大的反應，在老師的帶動下，完成了本節課程的所有教學內容，在教學過程中，師生之間的交流頻繁，教學成效顯著。

三、結束語

小學階段的學生都有較強的好奇心，把小學數學教育與信息技術整合，通過對信息技術的應用，引起學生對數學的學習興趣。同時兩者的整合也是現代化教育發展的必然趨勢，只有緊跟時代的發展，才能保證教育的高效性，才能滿足現代小學教學的需要，讓小學數學教學得到更好的發展。