高中旅游地理教學中人文素養(yǎng)教育探析

劉衛(wèi)平

（湖南省衡南縣第九中學，湖南 衡南 430422）

隨著科技的突飛猛進現(xiàn)如今的我們進入了一個全新的時代，生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，資源也逐漸變得越來越豐富，但是與此同時，還面臨著生態(tài)環(huán)境日益變壞、人們的道德素質(zhì)十分低下等許許多多的嚴峻問題，公民們的平均素質(zhì)還有待提高。筆者在前文提到過，教育是為了讓學生用最合適的方法來促進自身的均衡發(fā)展，實現(xiàn)個體的自主化、使之人格越來越完整。不可置疑的是，目前的中學教育中存在著只注重課本的教授而忽視了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，只想讓知識固化提高答題正確率而讓學生的視野受到了限制，教育發(fā)展丟失了平衡。近些年來，我們一點點見證著旅游業(yè)迅猛地發(fā)展，使得旅游愈來愈成為現(xiàn)代人放松自我愉悅身心的一種精神需要，旅游在日常生活中扮演者愈來愈重要地角色。旅游地理是人文地理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中包含著豐富的地理人文素養(yǎng)教育資源，對培養(yǎng)未來社會中優(yōu)秀人才地綜合人文素質(zhì)特別是地理人文素養(yǎng)地形成具有至關(guān)重要的作用。

一、地理人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

地理人文素養(yǎng)兼顧了人文地理知識和人文知識兩方面。其中，人文地理知識是將許許多多比如人口、種族、習俗、治理、文化等互相關(guān)聯(lián)的元素統(tǒng)一到一起的一個重要板塊。提到人文精神，對于王冀生老先生來說，它是我們作為一個個鮮活的個體對周遭環(huán)境中的人們、事物等一系列的看法和理解。值得一提的是，人文精神應(yīng)當?shù)氖侵档镁磁宓摹⒆鹬刈匀坏摹⒁匀藶楸镜模俏覀兯腥硕紤?yīng)去追求和渴望的。因此，地理學科中的人文精神是指“人對自然的基本態(tài)度”方面的內(nèi)容，主要包括全球意識、“尊重自然”的意識、“人要與自然和諧共處”的意識、“人口道德”意識、“資源道德”意識、“環(huán)境道德”意識、國家意識、地理美等內(nèi)容，老師要對此加強重視，確保人文素質(zhì)工作在高中旅游地理教學中的開展，提高學生整體的水平和能力。

二、旅游地理教學中的人文素養(yǎng)教育內(nèi)容

一般提起旅游地理，大家都不理解它的具體內(nèi)涵，總結(jié)來說，，它算是一門探究旅行與地理學相互關(guān)聯(lián)的一種嶄新的學科。是人文條件與地理環(huán)境的完美結(jié)合，屬于人文地理學的范疇，具有豐富的地理人文素養(yǎng)教育內(nèi)容和人文精神，是開展地理人文素養(yǎng)教育的重要陣地。

（一）人文地理知識教育

人文地理知識是形成完整的知識體系的一個必不可缺的一組分，是人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。高中課程中旅游地理主要列舉了新型旅游業(yè)對現(xiàn)實生活的意義，對于旅游資源的利用，包括了對它的分配、建造和建設(shè)利用以及對旅游景觀的觀賞方法，對旅游場地的再開發(fā)有許多需要斟酌和考量的地方，要注意的問題也很多，對游人游玩意識的普及以及對環(huán)境遭到破壞所做的補救和承受的后果等，以上內(nèi)容都是學習人文地理所需要重點掌握的東西，尤其是旅游資源模塊最為豐富。例如，眾所周知，中國土地廣闊，秀麗江南、風情塞上、黃土高原……，每個地區(qū)的地理方面的差異都十分不同，我們是人口大國，哪個地區(qū)的人口數(shù)量都非同一般，不同區(qū)域它的各個方面的習性和文化都存在很大的差異。不僅僅是地域和地域的差異，還包括了人文和人文間的不同之處。就拿南北地區(qū)的差異來說，北方的房屋都是矮平的，方位都有很大的講究，這都是由于我國北方的溫帶季風氣候和大陸性氣候等造成的，而南方的房屋則為干欄式，這是為了適應(yīng)那里濕潤的氣候。掌握這些東西有助于人文地理體系再學生大腦中的完整性，是地理學科中人文精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。

（二）人文精神教育

培養(yǎng)人文精神可以客觀上大大地提升人文素養(yǎng)，其中，全球意識教育是其中關(guān)鍵地一環(huán)，學生需要認識到人類地命運共同體，所有人都是看似無關(guān)但卻實際上密不可分地個體，假若將全球地理看作一個生態(tài)環(huán)境，所有人都是環(huán)境中相輔相成地元素。全球各個國家都是互利共贏的關(guān)系，學會以全球化的格局來面對方方面面的事情。高中旅游地理中對旅游的各方面事情都做了列舉，旅游地理對當今全球化做出了許多貢獻，例如，通過它可以促進全球一體化的形成，而學習影響出游的因素可以了解國際旅游的發(fā)展與他國經(jīng)濟發(fā)展、公民收入水平及閑暇時間的增加有關(guān)，由此認識到一個國家的發(fā)展與他國社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，且意識到一個國家是不可能孤立存在和發(fā)展的。所以，要擁有一個相對大的格局，用全球一體化的思維對待問題。通過人民的共同努力才能實現(xiàn)人類的共贏。

三、結(jié)束語

作為當代的旅游教學老師，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，以促進全球一體化、通過旅游地理帶動經(jīng)濟發(fā)展。高中地理課堂是促使人文素養(yǎng)得以養(yǎng)成的是進行人文素養(yǎng)教育的一個關(guān)鍵環(huán)境。學校和教室作為其中的開創(chuàng)者和引導者，都肩負著非常重要的責任和使命，旅游地理中厚重的人文資源作為不可忽視的一部分，理所應(yīng)當被重視起來，被發(fā)掘和吸收。