小學高段語文有效性課外作業的設計與研究

李智梅

（貴州省習水縣第二小學，貴州 遵義 564600）

新課程改革特別強調教師要創新教學方法，改變學生的學習方式，讓學生成為探究性、創新性的新時代人才。因此，教師在小學語文教學中，應當以新課程改革為基礎，不斷創新教學方式，以適應國家和社會發展的需要。在課外作業的布置上也應有所講究。

一、加強語文課外作業層次設計

科學的語文課外作業分層設計可以使不同層次的學生理解與掌握語文知識，提高學生學習語文的積極性，改善學生語文課外作業學習效果。首先，堅持因材施教的理念。在布置語文課外作業時，教師可以借鑒國外的經驗，堅持因材施教的理念，將語文學習能力相似的學生劃分為一個層次，針對不同層次的學生布置不同內容的課外作業。例如，在為學習能力較弱的學生布置課外作業時，只需要學生完成基本的生詞讀寫、課文背誦、句式變化等基礎性作業[1]。其次，培養學生正確的學習態度與方法。在解答不同問題時，學生之間的解題思路差異性較大，語感好、語文知識豐富的學生思維更廣，解題速度更快；語文知識中等或較差的學生往往需要花費較長的時間解答題目。最后，在設計語文課外作業時，教師應參考學生的語文水平，合理地設置探索類的題目，更好地激發學生的潛力，使學生在解題中不斷反省自身的學習問題，積極尋求解題思路與方法。

二、設計工作中科學應用網絡技術

借助網絡技術，教師與學生在課后實時互動成為可能，教師可以將最新的語文知識傳遞給學生，學生可以及時反饋語文課外作業中的問題，幫助教師不斷改進語文教學方法及課后作業設計方式，改善語文教學效果。網絡環境下語文課外作業設計可以從以下角度出發：第一，充分發揮互聯網的資源優勢。教師在設計語文課外作業過程中，通過網絡了解最新的教學資訊與相關知識，豐富語文課外作業的內容，構建多樣化的語文課后作業體系，使語文課后作業可以滿足最新的教學趨勢，降低學生課后學習難度。同時，教師在設計語文課外作業時，整合不同的網絡資源，布置一定量的互聯網作業。例如，觀看語文公開課視頻等，學生通過圖片、視頻及音頻等網絡資源加深對語文知識的理解，并能夠將所學知識應用于課后作業中[2]。第二，學生與教師加強課后作業網絡交流。教師可以利用互聯網技術搭建課后學習與交流的平臺，使學生可以將不懂的問題借助互動平臺反饋給教師，拉近師生之間的距離，使疑難問題得到及時解決，并且教師可以通過互動及時掌握學生課后作業的完成情況，給予學生適當的學習指導。例如，部分學生對文言文的學習興趣較低，語感較差，難以背誦或理解整篇文言文。教師采用課后網絡互動的方式，指導此類學生，使學生改變傳統的背誦方式，降低文言文背誦難度，加深學生對文言文的理解。

三、強化語文課外作業趣味性設計

愛玩是學生的天性，教師采用趣味性的設計可以提高語文課外作業的完成度，使學生在玩的過程中學習與鞏固知識，達到教師布置語文課外作業的目的。第一，布置表演型課外作業。生動的情景表演與實踐可以幫助學生更好地理解與掌握語文知識。如果教學內容情節性較強，教師可以讓學生在熟讀課文之后，由家長與學生共同表演，使學生在表演過程中充分把握人物內心的情感，更好地理解文章的內涵。在學習《兩小兒辯日》后，教師可布置學生按照自己的理解改編劇本，并在改編過程中給予學生合理的指導，之后由學生自行分組進行表演。這一設計不僅可以幫助學生“活學活用”，而且可以培養學生的創新能力與發散思維。第二，布置表現型作業。學生閱讀課文之后可能難以理解文章的內容，教師通過表現型作業梳理文章脈絡，提高學生的學習興趣，使學生更好、更快地完成課后作業。以《望廬山瀑布》為例，教師可以在課后要求學生簡要地畫出詩中描述的場景，不同風格的畫作可以反映學生對該篇詩歌的不同理解。這一趣味性設計既可以有效反映學生對詩歌的掌握程度，還能激發學生完成課后作業的熱情，降低學生對語文課后作業的抵觸情緒。第三，布置搜集型作業。學生通過圖書館、互聯網等途徑搜集相關信息，可以將課堂知識與實踐活動有效結合，并在搜集過程中開闊學生的語文視野，更好地發揮語文工具性的作用。

四、明確布置課外作業的目的

教師在為小學生布置課外作業時，首先要明確目的，是為了鞏固學生的知識，還是想要提高學生某些方面的能力只有對此有清楚的認識，才能有針對性地為學生布置作業比如要達到鞏固學生學習字詞的目的，一般可以讓學生在學習完一篇課文后，讓學生進行抄寫；為了培養學生的整理收集習慣，教師可以在新課開始前為學生布置利用上網等進行資料的搜索；為了培養學生圍繞中心進行描寫的作文，可以在學完課外后，認真觀察實際生活，聯系生活進行寫作[3]。另外，教師在布置作業時，還要注意把握量度和難度，也就是作業量大概需要多長時間完成，這些作業是否是根據學生已有的知識水平進行設計的。首先，教師要根據學生的年齡特征及掌握知識的情況，保證學生既完美的完成作業，又能利用一定的自由來支配時間。因為題量太少，可能不能起到訓練的目的，如果題量太多，學生做不完也會給學生造成壓力和負擔。

總而言之，一個比較完整的教學過程，不僅包括課上的學習、小組間的討論，還包括課外作業的布置和批改，在整個環節完成后才能相對完整。可以說，小學語文課外作業對于整個教學過程是一項比較重要的部分，教師和學生都必須重視起來。相信在教師和學生的共同努力下，才能真正使課外作業發揮應有的作用，使學生愛上學習，提高學習效果和學習成績。