淺談小學美術課堂教學中鄉土文化內容的融入

劉軍

（貴州省遵義市紅花崗區第七小學, 貴州 遵義 563000）

通過鄉土文化的多彩資源，來豐富美術教學活動。因此，老師要善于從生活中發現，提煉可用的美術教學素材，改變傳統教學觀念，積極探索和創新有效的教學方法，將鄉土文化有效融入小學美術教學活動中來，使美術課堂大放光彩，從而提高美術學科教學質量，有效培養學生的美術素養。

一、在小學美術課堂教學中融入鄉土文化的教育意義

作為四大文明古國之一，我國有著極其悠久的歷史，和豐富的民族文化，以及鮮明的區域特色。老師在教學中可以充分利用我國豐富的鄉土文化特色，將美術課程與當地鄉土文化相融合，有效激發學生的美術學習熱情，能使學生積極主動的開展學習活動，同時還能熏陶學生的人文主義素質。

（一）發散思維，開闊眼界

在美術教學中融入鄉土文化，不僅能夠提高美術教學質量，還能有效幫助學生發散思維，為學生培養美學思維打下堅實基礎。而且，鄉土文化與其他學科聯系緊密，老師在結合鄉土文化教學的時候，使學生掌握美術知識的同時，還能拓展知識面，開闊眼界，從而提高學生的綜合素質。

（二）培養學生實踐和探究能力

在小學美術教學中融入鄉土文化，結合當地社會實際生活，利用潤物細無聲的方式，有效培養學生的實踐和探究能力，從而促進小學生健康人格的發展。通過開展課外活動，以及課內外素材的收集，強化學生美術知識的實踐應用能力，促進學生對美術知識的運用。

（三）培養學生的愛家愛國情懷

齊白石曾說過“正由于愛我的家鄉，愛我祖國美麗富饒的山河大地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費了我的畢生精力，把一個普通中國人民的感情畫在畫里，寫在詩里。”美術教學不僅是讓學生了解和掌握美術知識，更重要的是提升學生的美術修養，培養學生的美術情操。將鄉土文化融入美術教學活動中，通過鄉土文化的熏陶，可有效傳承給學生民族精神，培養學生愛家鄉愛國家的高尚情操。

二、在小學美術課堂中融入鄉土文化的策略

隨著新課改的不斷深入，小學階段美術教學的重要性日益凸顯，將鄉土文化融入美術教學中來，不僅可以有效進行鄉土文化教育，還可以宣傳鄉土文化，提高小學生的道德情操和美術素養。老師在美術教學過程中，可以立足于學校，及當地區域，合理、科學的創造教學內容，使鄉土文化與美術教學緊密聯系。筆者根據實際教學情況，提出幾點小學美術教學中融入鄉土文化的教學策略，供廣大美術老師們共同研究[1]。

（一）了解家鄉歷史名人，樹立民族自信心

我國歷史悠久，著名風流人物數不勝數。因此，老師可以設計家鄉名人實踐課，指導學生搜集當地歷史名人資料，開展歷史名人水墨畫創作，或歷史名人宣傳畫活動競賽等，讓學生在搜集、整理、創作的過程中，深入了解當地深厚的文化底蘊。通過對當地的名人事跡的了解，增強學生的民族自豪感和自信心。

（二）挖掘周邊資源，活躍課堂氣氛

當地豐富的自然資源是美術學科取之不盡的教學資源，老師在開展美術教學活動時，可以充分利用當地的資源和條件，創設出具有當地鄉土特色的美術教學活動。例如：在美術教材中有關于我國著名建筑的欣賞，如長城、布達拉宮、蘇州園林等，在開展此類美術課程時，老師可以以教材為中心，融入當地風景名勝及古建筑的賞析，可以通過圖片、視頻、文字形式進行講解和說明，既拓展了原有教材內容，又開拓了學生視野，還能有效激發學生的學習興趣。

老師可以結合當地鄉土特色，組織開展一些室外實踐活動，例如：組織學生開展當地美術協會的畫家聯誼活動，帶領學生參觀當地的美術展館，或是利用課余時間開展野外“發現美”的活動等等，通過此類的室外實踐活動，拓展學生的視野，開拓學生的思維空間，讓學生了解當地特色的同時，在潛移默化中培養學生的審美能力，激發學生的學習熱情，提高美術教學質量，有效培養學生的美術核心素養[2]。

（三）結合當地傳統節日，培養審美感知能力

可以把民間看做是內容豐富的文化課堂，而當地的節日風俗是美術教學非常寶貴的素材。走進當地傳統文化節日當中，體驗民間美術在節日中的具體表現，如剪紙窗花、踩高蹺、唱大戲等。老師可以鼓勵學生親自參與活動中，感受節日氛圍，對鄉土文化進行親身體驗，也可以在美術教學中，將當地節日盛況融入進來，從而有效培養學生的審美感知能力，激發學生的美術創造靈感，幫助學生創造出優秀的作品。例如：正月十五元宵節時，老師可以拍攝一組相關的照片，如舞龍燈、吹糖人、看花燈等等，在美術課堂上進行展示，結合相關美術教材的內容，進行講解，從而培養學生的審美能力，激發學生的學習興趣，提高美術教學效果。

（四）合理利用校園資源，提高教學效率

校園環境和校園文化是開展美術課程教學的重要輔助資源，老師可以著眼于校園內現有的資源，開展美術教學活動，如美術教學中的寫生教學，就可以利用校園中的資源，另外還可以利用校園特有的文化來輔助開展課堂教學。例如：舉辦“愛家鄉”攝影作品展覽賽等，面向全校或者全班學生，組織學生積極參與，通過這樣融合了鄉土特色的活動，來培養學生發現美、創造美的能力，同時還能激發學生的表現欲望，發揮學生的學習積極性[3]。

結束語：

以上幾點策略都是在美術教學中，融入鄉土文化的初步嘗試。當然，隨著新課標對美術教學要求的不斷提高，教育工作者需要對美術教學方式不斷進行創新和改革，結合當地鄉土文化，提升學生的審美能力。