試論中外職業教育專業課程標準的構建與比較

崔凱

摘 要：隨著社會的發展和市場經濟的飛速增長，經濟建設對高素質的技術與技能型人才的需求逐漸增大，職業教育是培養和提供高素質技術與技能人才的搖籃。本篇文章對當前中外職業教育專業課程標準的構建進行對比分析，并針對西方發達國家職業教育專業課程標準建設與國內職業教育專業課程標準構建的差距進行討論，為我國職業教育專業課程標準的構建和發展提供一些建議。

關鍵詞：中外職業教育;專業課程標準;構建與比較

國家實力的提升和民族的富強都需要依靠教育來推動，也正因如此，教育一直都作為國之根本進行大力的推行和改進。隨著經濟的全球化和教育的國際化，我國的職業教育專業課程標準與國外其它發達國家的職業教育專業課程標準設計和構建差距逐漸地縮小。目前我國的職業教育越來越受到重視，很多職業院校也不斷的進行專業課程標準的優化構建，并不斷向國際化水平靠攏，以實現技術型人才的高素質培養。

一 中外職業教育專業課程標準構建的對比分析

專業課程標準主要是指針對某一專業進行課程目標、內容、組織以及教材內容的編寫與實施要求等教育部分的標準規定，是教學、教材等課程要素的前提條件，同時也是教育行政機構進行教材編寫、教學評價考核的基礎依據。

從職業教育專業課程標準層面的差異來看，當前職業教育課程標準的構建主要包括了幾種典型的傳統課程模式，例如實踐滲透模式、校企聯合模式、工學交替模式、雙元模式以及階段模式等，這些教育模式的基礎與共同部分都是針對技術專業能力與理論的雙重提升，并將其進行有機的交叉融合，對于職業教育本身而言其技術內涵和文化內涵本身就存在密不可分的關系^[1]。例如我國國內的技工院校專業課程標準的構建就是以實踐課程與理論課程相結合的方式進行技術人才培養的。部分院校還采取了校企合作的專業教育模式，其主旨在于對人才進行提前的崗位技能與理論知識的共同提升。工學交替型專業課程標準目前在德國的應用比較典型。而實踐滲透型教育專業課程設計主要是在美國等發達國家較為常用。中外職業教育專業課程標準的構建存在一定的共性和差距。專業課程標準的內涵存在一致性，中外專業課程標準通常都包含了幾種具有內在聯系的元素，例如內容標準中的學習領域劃分以及學生在專業技能和領域中所必須達到的水平等。另外，專業課程標準在內容上規定了學生要注重在實踐經驗基礎上獲得提升和發展，同時以學生的專業能力、個性發展以及溝通能力等方面為重點關注能力進行技術人才的教育與培養。

從中外職業教育專業課程的對比可以看出，國外的專業課程標準構建是以現行教育主管部門的理念為依據進行由上而下的推廣和實施，指導思想是以國家政策與規定作為標準，更加注重對職業教育的統一性，所構建的專業課程標準內容需要通過政府部門、行業協會成員、用人單位、教育機構等共同協同進行專業技術特點分析以及市場需求的分析，進而實現專業課程標準的構建以及技能學習內容的制定。通常是以職業崗位要求為依據、以滿足需求為基本標準、以行業的質量要求為衡量設定進行教育課程的構建^[2]。

我國對于職業教育專業課程標準的構建則恰恰相反，其職業教育課程建設是從下而上的形式進行，體現的是市場與崗位內容為主要理念和教育意志，其同一專業的課程構建在不同學校中也存在很大的差異，專業課程標準的構建設置大多是按照傳統理論為主，以企業需求和市場技術需求為導向來進行，對學生技能和水平的衡量依據地方性特征來進行確立，缺乏一定的統一性，這也是目前導致國內職業教育水平與國外發達國家職業教育水平存在差距的主要原因之一^[3]。

二 我國現階段職業教育專業課程標準構建現狀和發展趨勢

國內職業教育專業課程標準的構建必須要積極的借鑒國外發達國家的先進理念以及教育思想，不斷的進行職業教育文化建設的反思。職業院校特別是技工學校也必須要不斷的提高其教育文化的社會認同感和自信心，明確認識與國外職業教育的差距并正確面對，對自身也要準確定位，并由此來促進中國職業教育的科學發展與質量的提升。

結語：

現階段，我國職業教育的專業水平以及教育質量都得到了極大的提升，在教育成果和效果上也取得了一定的成效。職業教育高技能人才的培養是國家經濟與社會發展的基礎，具有極大的影響作用。對于國外的職業教育專業課程建設，我國職業教育機構要抱著學習和參考的態度，從教育理念到教學課程的內容以及組織模式上都要做到參考實際市場需求，如此才能夠實現職業教育專業課程更具針對性，為國家提供高水平、高質量的優秀人才。

參考文獻：

[1]陳瑩婷.中外職業指導教育比較分析[J].教育觀察（下半月），2017，6（07）：72-73.

[2]鄒紅艷. 中外職業教育比較及對我國職業教育的啟示[A]. AEIC學術交流資訊中心：International Conference on Humanities and Social Science Research，2016：4.

[3]侯松.基于比較視野的中外職業教育文化述評[J].廣東職業技術教育與研究，2016（05）：41-44.