產(chǎn)學(xué)結(jié)合背景下平行語料庫在學(xué)生翻譯實(shí)踐的應(yīng)用研究

王曦

當(dāng)前世界多極化態(tài)勢持續(xù)推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化深度日益擴(kuò)大。如何更好的參與全球經(jīng)濟(jì)合作、講好中國故事，對(duì)外語院系與相關(guān)翻譯產(chǎn)業(yè)商提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。本文在產(chǎn)學(xué)結(jié)合背景下，提出了利用平行語料庫對(duì)學(xué)生在翻譯實(shí)踐審校和批改環(huán)節(jié)提高其針對(duì)性與有效性。

在傳統(tǒng)的語料庫翻譯運(yùn)用過程中，往往被忽視的就是對(duì)學(xué)生的反饋與翻譯，因?yàn)樵谝话愕慕虒W(xué)過程中，這種翻譯由于耗時(shí)較多，在課程內(nèi)操作相對(duì)較少，而且傳統(tǒng)的翻譯手段也比較單一，特別是通過卷面考試的方式來反映學(xué)生的英語程度，這樣的一種教學(xué)方式，實(shí)際上是不利于語料庫翻譯運(yùn)用水平的提升，所以針對(duì)語料庫所出現(xiàn)的這些現(xiàn)狀，應(yīng)該有的放矢地提高語料庫翻譯運(yùn)用的翻譯手段，從而更好地提高語料庫翻譯運(yùn)用的綜合效能。

一、傳統(tǒng)語料庫翻譯作用無法發(fā)揮問題

在傳統(tǒng)的語料庫翻譯運(yùn)用過程中，由于受到應(yīng)試教育的思路影響，所以語料庫翻譯運(yùn)用的翻譯模式一般是比較單一化的，而且教師在操作這種翻譯模式的過程中，往往是模式較為僵化，采取去防就減的方式，把翻譯模式定義成為英式翻譯的方法。在教學(xué)的過程中，很多學(xué)生對(duì)于語料庫的翻譯模式，并沒有過多的興趣，而且這種翻譯模式增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)方面更為吃力，無法真正意義上的吸收語料庫知識(shí)的精華。在語料庫翻譯運(yùn)用的過程中，如何進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓語言學(xué)習(xí)者能夠真正意義上的接受語料庫知識(shí)，就需要在翻譯模式方面進(jìn)行調(diào)整，而這種調(diào)整需要直面當(dāng)前傳統(tǒng)語料庫翻譯模式所存在的問題，才能夠科學(xué)的提升這種教學(xué)模式，從而在教學(xué)過程當(dāng)中的各種效率充分提升起來，這也是積極反思傳統(tǒng)語料庫翻譯問題的主要目的所在。

第一方面，語料庫翻譯運(yùn)用的翻譯模式相對(duì)傳統(tǒng)和單一。在語料庫翻譯運(yùn)用過程中，特別是從傳統(tǒng)課堂教學(xué)的語料庫翻譯模式，主要還是采取單元測試和期末考試為主。這樣的一種翻譯模式，雖然能夠相對(duì)比較全面的考核學(xué)生的英語技能掌握程度，但是在考核學(xué)生的英語水平的過程中，卻抹殺了學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)英語的積極性，原因在于卷面考試往往是可以將學(xué)生的各種英語知識(shí)考核到位，但是學(xué)生的口語表達(dá)和聽力等各個(gè)方面的能力，卻很難通過卷面考試進(jìn)行全方位的翻譯，因此大部分的學(xué)生通過卷面翻譯的模式所掌握的英語知識(shí)，往往是一種應(yīng)試的英語技能與知識(shí)，卻沒有真正意義上地掌握一種可以交流和傾聽的英語知識(shí)技能。

第二方面，語料庫的翻譯模式流于形式，沒有深入到學(xué)生的技能綜合翻譯的層次當(dāng)中。傳統(tǒng)的學(xué)校翻譯模式，主要是采取學(xué)生的課堂反饋，結(jié)合單元測試的方式進(jìn)行翻譯。這樣的翻譯模式，雖然能夠及時(shí)的跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是卻無法全面的對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行綜合翻譯。語料庫的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是不能夠完全忽視學(xué)生知識(shí)水平的提高，如果用傳統(tǒng)的翻譯模式，則很難對(duì)學(xué)生的英語進(jìn)行綜合訓(xùn)練，因?yàn)榫C合訓(xùn)練數(shù)據(jù)需要持續(xù)并及時(shí)的進(jìn)行跟進(jìn)。如果忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，采取機(jī)械化的翻譯模式，則不利于這種翻譯模式持續(xù)發(fā)揮作用。因此在語料庫的教學(xué)過程當(dāng)中，這種翻譯模式的優(yōu)化是相對(duì)重要的，只有打破機(jī)械化的規(guī)律，掌握學(xué)生的全體狀況，才能夠更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況反映出來。

第三方面，當(dāng)前語料庫所采取的翻譯模式，相對(duì)而言還沒有體現(xiàn)出真正意義上的價(jià)值，也就是無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的英語翻譯模式，往往是被動(dòng)的要求學(xué)生服從自身的考試模式，但是卻很少考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)語料庫方面的積極性下降，這樣的一種翻譯模式，實(shí)際上將不利于學(xué)生全面發(fā)展。在被動(dòng)服從的過程當(dāng)中，即便語料庫當(dāng)中有非常多有趣的知識(shí)，卻很難讓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)這些知識(shí)，原因是學(xué)生認(rèn)為應(yīng)試考試是非常痛苦的，他們?cè)谛睦砩蠜]有真正意義上的了解到英語的有趣方面。無法形成一種良好的心理機(jī)制，語言學(xué)習(xí)者不可能持續(xù)的對(duì)英語展開學(xué)習(xí)，尤其是在未來的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，這種被動(dòng)意識(shí)將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。所以在翻譯模式的反思過程當(dāng)中，應(yīng)該充分地考慮到這種翻譯模式的彈性化，尤其是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面，更需要側(cè)重于這一方面。

二、基于產(chǎn)學(xué)研優(yōu)化平行語料庫翻譯作用的優(yōu)化模式

對(duì)于平行語料庫當(dāng)前的翻譯過程當(dāng)中所出現(xiàn)的一系列問題，應(yīng)該有的放矢地調(diào)整這些教學(xué)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的弊端，只有直面這些問題，并且優(yōu)化翻譯模式，才能夠真正意義上的提升學(xué)生對(duì)于平行語料庫學(xué)習(xí)的樂趣。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，只有真正意義上的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，才可能將平行語料庫翻譯運(yùn)用形成一種終身學(xué)習(xí)的觀念。綜合當(dāng)前平行語料庫翻譯模式的發(fā)展?fàn)顩r，優(yōu)化平行語料庫翻譯模式的方式。

產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合的方式，重點(diǎn)還是讓生產(chǎn)與學(xué)習(xí)互相之間進(jìn)行結(jié)合，特別是結(jié)合當(dāng)前在日常的英語翻譯過程中，對(duì)于生產(chǎn)的語言運(yùn)用過程里面所出現(xiàn)的種種問題進(jìn)行歸結(jié)，也就是讓語言的學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)一步地進(jìn)行語言的檢驗(yàn)和運(yùn)用。英語作為一門相對(duì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的語言，需要學(xué)習(xí)者在日常的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)鍛煉和學(xué)習(xí)，因此語料庫應(yīng)該是放在生產(chǎn)過程中進(jìn)行檢驗(yàn)，特別是讓學(xué)習(xí)者在生產(chǎn)場景里面進(jìn)行反復(fù)思考，才能夠?qū)⒄Z言的翻譯技能運(yùn)用到位。因此，從語言的運(yùn)用角度，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研之間的結(jié)合，需要學(xué)校創(chuàng)造更多的條件，讓學(xué)習(xí)者能夠在日常的語料庫運(yùn)用中結(jié)合到日常的生產(chǎn)里，從而提高語料庫的實(shí)用性。從這一角度上看，只有將這些語言運(yùn)用到位，才能夠把學(xué)生的語言技能真正意義上進(jìn)行提高。

第一方面，采取靈活的平行語料庫翻譯模式。所謂靈活的平行語料庫翻譯模式，應(yīng)該是看重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的各種表現(xiàn)，尤其是突出語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于興趣和意識(shí)的引導(dǎo)，這些語言學(xué)習(xí)者采取合適的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。因此對(duì)于學(xué)校而言，不應(yīng)該僅僅停留在全面翻譯的過程當(dāng)中，而是應(yīng)該考慮到語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的各種具體狀況，配合語言學(xué)習(xí)者在相關(guān)知識(shí)掌握過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，比如采取隨堂提問，或者是靈活的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，通過活動(dòng)當(dāng)中的參與度，對(duì)語言學(xué)習(xí)者進(jìn)行綜合翻譯。

第二方面，在平行語料庫的翻譯過程當(dāng)中，還應(yīng)該特別注重這種平行語料庫知識(shí)的綜合翻譯和學(xué)生的跟蹤評(píng)估之間的聯(lián)系。也就是平行語料庫的課程教學(xué)，應(yīng)該是采取互動(dòng)性翻譯的方式，不應(yīng)該忽視語言學(xué)習(xí)者在掌握英語知識(shí)方面的規(guī)律。在翻譯的過程當(dāng)中，應(yīng)該形成一種跟蹤翻譯的模式，尤其是語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所表現(xiàn)的問題，應(yīng)該形成學(xué)習(xí)翻譯檔案，通過跟蹤翻譯的方法，能夠幫助語言學(xué)習(xí)者全面的了解自己平行語料庫知識(shí)的掌握狀況，從而能夠亡羊補(bǔ)牢，補(bǔ)充自己知識(shí)方面的缺陷。從這一方面出發(fā)，語言學(xué)習(xí)者的英語知識(shí)在提升的過程當(dāng)中能夠更快，而且她們也能夠清楚地了解到自己知識(shí)的短板，翻譯在充分利用基礎(chǔ)上能夠發(fā)揮其最高的性能。

第三方面，當(dāng)前平行語料庫的翻譯模式，應(yīng)該打破卷面翻譯的方式，采取課堂互動(dòng)翻譯等多元翻譯的方法，能夠從多個(gè)方面出發(fā)，對(duì)語言學(xué)習(xí)者的英語水平進(jìn)行綜合考量。我們?cè)趯?duì)語言學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語知識(shí)的翻譯過程當(dāng)中，應(yīng)該考慮到語言學(xué)習(xí)者對(duì)英語知識(shí)掌握的程度仍然不夠深，只有從語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，綜合性地提高語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)知識(shí)興趣，才能夠更加有針對(duì)性的幫助語言學(xué)習(xí)者查找問題并解決問題。因此翻譯不應(yīng)該停留在卷面翻譯的方式，甚至對(duì)于有條件的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和卷面翻譯的方式，只有通過這一方面，才能夠讓翻譯更加靈活，更能夠注重學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

從上述的分析可以看出，平行語料庫的綜合運(yùn)用可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把技能運(yùn)用到位，從整個(gè)過程中看，這樣有助于學(xué)生建立起更加立體的語料庫運(yùn)用技能體系，并且?guī)椭鷮W(xué)生奠定語言翻譯的信心和基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的英語翻譯能力，為學(xué)生在日后投入到生產(chǎn)之中形成更好的語言能力，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著非常價(jià)值。

三、結(jié)語

當(dāng)前的語料庫翻譯模式需要進(jìn)一步地優(yōu)化和這種優(yōu)化的過程，需要語料庫教師和學(xué)生充分的研究，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步地解決，具有分析問題并解決問題，才能夠充分的發(fā)揮語料庫翻譯模式及應(yīng)有的水平，才可以真正意義上的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語料庫的積極性，提高語料庫翻譯模式的針對(duì)性與有效性。在未來，語料庫的翻譯模式需要得到更進(jìn)一步地考驗(yàn)，而這種教學(xué)上面的互動(dòng)與聯(lián)系表示語料庫，發(fā)展以及翻譯模式優(yōu)化的重要方向，值得繼續(xù)探索與深思。（作者單位：湖南工業(yè)大學(xué)）