從“引進(jìn)來”到“走出去”談校企合作的模式探索與實(shí)踐

孫怡

在工業(yè)4.0的產(chǎn)業(yè)革命進(jìn)程中，世界將產(chǎn)生深刻變化，中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要時(shí)刻為背景下，在建設(shè)有中國特色高職教育，有效服務(wù)全面建設(shè)小康宏偉目標(biāo)的新形勢下，高職教育走向全面發(fā)展和模式創(chuàng)新。沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，采取多種方式建立更加高效的高職人才培養(yǎng)方案，開創(chuàng)出從“引進(jìn)來”到“走出去”兩個(gè)方向的一條適合高職院校的校企合作的有效模式，為提高高職教育質(zhì)量，創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式以迎接未來的挑戰(zhàn)，縮短企業(yè)技能人才培養(yǎng)周期，降低用人成本，穩(wěn)定企業(yè)人力資源儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)員工的身份的順利轉(zhuǎn)換都起到了十分明顯的作用。

在工業(yè)4.0的產(chǎn)業(yè)革命進(jìn)程中，世界將產(chǎn)生深刻變化，機(jī)器人不僅進(jìn)入制造業(yè)，業(yè)已進(jìn)入了服務(wù)業(yè)，這讓高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)面臨更多挑戰(zhàn)。同時(shí)，在當(dāng)前中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，在建設(shè)有中國特色高職教育，有效服務(wù)全面建設(shè)小康宏偉目標(biāo)的新形勢下，高職教育必須走全面發(fā)展和模式創(chuàng)新的新路。

沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為提升高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，采取多種方式建立更加高效的高職人才培養(yǎng)方案，例如沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“米其林現(xiàn)代學(xué)徒制班”就是這樣的一個(gè)范例，并由此開創(chuàng)出從“引進(jìn)來”到“走出去”兩個(gè)方向的一條適合高職院校的校企合作的有效模式，為提高高職教育質(zhì)量，創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式以迎接未來的挑戰(zhàn)，縮短企業(yè)技能人才培養(yǎng)周期，降低用人成本，穩(wěn)定企業(yè)人力資源儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)員工的身份的順利轉(zhuǎn)換都起到了十分明顯的作用。

一、“引進(jìn)來”讓世界知名企業(yè)進(jìn)入人才培養(yǎng)的架構(gòu)中來

米其林集團(tuán)是世界知名的500強(qiáng)企業(yè)，具有百年歷史，全球交通運(yùn)輸領(lǐng)域的領(lǐng)軍者，在全世界17個(gè)國家擁有68個(gè)生產(chǎn)基地，每年在170多個(gè)國家生產(chǎn)銷售1.84億條輪胎，技術(shù)中心及研發(fā)機(jī)構(gòu)遍及全球，擁有世界最先進(jìn)的輪胎生產(chǎn)設(shè)備和工藝。所以自2017年3月開始，沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極與米其林沈陽輪胎有限公司進(jìn)行溝通，將米其林先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)引入學(xué)院的人才培養(yǎng)架構(gòu)中來，促成了“米其林現(xiàn)代學(xué)徒制班”的成立。

“米其林現(xiàn)代學(xué)徒制班”的校企合作人才培養(yǎng)模式，通過讓企業(yè)全程參教育教學(xué)活動(dòng)，引進(jìn)企業(yè)現(xiàn)金的技術(shù)、管理和有經(jīng)驗(yàn)的師傅作為企業(yè)教師，將“引進(jìn)來”從過去的邀請企業(yè)專家到校講座或者指導(dǎo)，變成了真正在教學(xué)中發(fā)揮重要作用的一部分，這樣就使學(xué)院的人才培養(yǎng)模式具備了先進(jìn)的技術(shù)和管理基礎(chǔ)，保證了人才培養(yǎng)的先進(jìn)性和前瞻性。同時(shí)企業(yè)和學(xué)校對該項(xiàng)目均有一定的財(cái)政補(bǔ)貼，這也引進(jìn)了企業(yè)的資金，增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)了其他專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。當(dāng)前國家從政策層面對高等職業(yè)教育校企合作十分鼓勵(lì)，因此當(dāng)前的宏觀政策背景也非常適宜開展校企合作辦學(xué)。

二、“走出去”讓教師和學(xué)生的技能水平和視野在國際先進(jìn)生產(chǎn)過程中得到提升

高職院校人才培養(yǎng)過程是理實(shí)結(jié)合和工學(xué)交替的，其中有大量的實(shí)際操作課時(shí)要求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能達(dá)標(biāo)。學(xué)院的實(shí)訓(xùn)環(huán)境雖然是模擬現(xiàn)實(shí)的場景，但存在著與現(xiàn)實(shí)的距離，而且學(xué)校的實(shí)訓(xùn)環(huán)境嚴(yán)重滯后于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，企業(yè)在招聘畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作后，還需要一定的時(shí)間來培訓(xùn)學(xué)生，以達(dá)到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的技能要求，這樣就導(dǎo)致了用人成本的上升和教師知識(shí)技能與實(shí)際脫節(jié)的問題。

“米其林現(xiàn)代學(xué)徒制班”通過在人才培養(yǎng)過程中，根據(jù)課程要求實(shí)現(xiàn)校企之間的無縫銜接，學(xué)生的理論與實(shí)踐得到了時(shí)間與空間的整合。學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)過程，替代了過去單純在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的實(shí)操教學(xué)的模擬化教學(xué)。學(xué)院教師的培訓(xùn)也融入到企業(yè)的生產(chǎn)中，教師和學(xué)生共同到企業(yè)一線的歷練，是真正的“走出去”，讓教學(xué)過程建立在企業(yè)生產(chǎn)過程之中，這樣的校廠分段式人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新交流互派的學(xué)習(xí)方式，為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展需要的、掌握通用技術(shù)技能的應(yīng)用型人才起到了良好的示范作用。

三、已經(jīng)取得的社會(huì)效益和其模式引領(lǐng)作用

鑒于“米其林現(xiàn)代學(xué)徒制班”第一期的成功示范，后續(xù)該模式將繼續(xù)開展下去，目前新一期的“米其林現(xiàn)代學(xué)徒制班”的選拔工作已經(jīng)展開。沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院對這種模式的開展十分的肯定，并鼓勵(lì)其他二級學(xué)院和專業(yè)依次模式開展人才培養(yǎng)工作。企業(yè)也在這個(gè)過程中獲益良多，投入了更多的資金來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，如“米其林”設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金，在“米其林現(xiàn)代學(xué)徒制班”畢業(yè)生中有多人獲得由米其林公司頒發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)，而且25名學(xué)員于2018年7月成為米其林公司的正式員工。當(dāng)前“米其林現(xiàn)代學(xué)徒制班”經(jīng)過一個(gè)階段的磨合，已經(jīng)形成了較為成熟的人才培養(yǎng)模式，我們要繼續(xù)實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的模式，通過“走出去”與“請進(jìn)來”兩種手段并舉，摒棄原有高職學(xué)科教育的固有思維，在“高等性”與“職業(yè)性”兩個(gè)屬性上，以職業(yè)實(shí)踐為中心組織教學(xué)內(nèi)容，重視“技藝”傳承，將“工”與“學(xué)”的交替融合在“工業(yè)4.0”的發(fā)展進(jìn)程中下不斷推進(jìn)。

一座城市的發(fā)展越來越依賴于高等教育的興盛，高校和城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間必然會(huì)形成“共生共存共榮”的關(guān)系，像斯坦福大學(xué)和硅谷、北京海淀區(qū)的高校群和中關(guān)村都是政產(chǎn)學(xué)研資“五螺旋”，他們是在創(chuàng)新中相互作用、協(xié)同運(yùn)作的典范。沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院“米其林現(xiàn)代學(xué)徒制班”針對當(dāng)前學(xué)校與企業(yè)合作過程中存在的割裂情況，本著服務(wù)遼寧地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初衷，為遼寧地區(qū)實(shí)體經(jīng)濟(jì)增長，不斷加強(qiáng)與企業(yè)的深入合作，同時(shí)，高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才也一定會(huì)有廣闊的用武之地，從而實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與城市間的共生共榮。（作者單位：沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）