作文不可忽視形式美

李毅

徐志摩的《再別康橋》向我們展示了現代詩的三美：音樂美、繪畫美、建筑美，這讓我們認識到，即使是不拘泥于形式的現代詩歌都可以在形式上以美動人。其實，我們的作文寫作也應該講究形式美，這種形式美和詩歌的形式得體，反映的不僅是一篇文章的外在形式，更是作者滲透于文章中的修養和靈魂。一篇優秀的高考作文，同樣需要精心的修飾和打扮，精美的形式，才會讓閱卷老師感到賞心悅目，進而愿意并懷著美好的心情去欣賞與評閱。

一、工整的書寫是文章形式美的基礎

漂亮的書寫帶給我們的首先是感官的愉悅。然而，很多同學總是說：“老師，我的字一點不漂亮怎么辦？”那么，作為老師，我們的要求就是工整，這種工整無關字的漂亮與否。從小學到初中，我們的學生為了應付越來越多的作業，他們的書寫已經由最初的楷書不自覺地演化為草書，這種潛移默化的書寫形式也帶入了考卷，所以，慌亂匆忙的考試中，平日的習慣顯露無遺。作文寫作中楷書是上乘，行書次之，草書當然下下之。同時，要盡量避免大面積的改動或者是留下難看的改動墨跡。有人說高考閱卷受時間限制，閱卷老師們根本管不到那些瑕疵和細節，然而面對莊嚴神圣的高考，我們又怎能有一點馬虎呢？

因而，摒棄敷衍潦草的心態，懷著虔誠的心去寫作，這不僅是你寫作的態度，更是對閱讀者最大的敬意。當然，這種習慣的養成絕非一朝一夕，需要老師在平常的寫作訓練中嚴格要求。

二、參差的段落是作文形式美的靈魂

袁枚在《隨園詩話》中提到“文似看山不喜平”，指的是文章的內容要跌宕起伏，要奇勢迭出，要引人入勝。其實，一篇好的文章在形式上又何嘗不是如此呢？好多同學在寫作的過程中不注意段落的參差， 總是將文章猶如切分蛋糕一樣平均分配。比如：在習作中，層進式作文要按照是什么、為什么、怎么辦來布局，所以段落也以此來布局，或三段或四段，稍微靈活者會分配為五段。并列式文章則用更簡單粗暴的處理方法，有幾層并列的意義就分為幾段。這些都是以作品內容來分配段落層次，根本不講究布局之美。真正美的作品應該是段落長短參差、錯落有致。翻一翻高考的滿分作文，基本都是長與短的段落相互交織，或者長短互補，很難見到一段能占據作品三分之一篇幅的段落。相反，短句單獨成段倒是屢見不鮮，大部分文章都在七段以上，切蛋糕式的分段方法幾乎沒有。這些文章不但沒有給人零碎或者不完整之感，反而因為段落的靈活和參差，讓人感覺作品形式靈活，帶給我們的不再是模式和呆板的感覺，而是奔放灑脫、充滿生機和活力。

三、錯落有致的長短句、整散句是作文形式美的手段

有人說長短句不應該是屬于作文內容嗎，那我們看看名家的作品吧。郁達夫《故都的秋》全文十四段，在句式的選擇上，短句單獨成段的占五段。其中第十二段以議論為主，所以段落所占篇幅稍多，并以長句和整句為主。寫景的段落則多是短句，精致優美且抒情意味濃厚。整篇文章雖然多用短句，但又能長短相間;多用整句，尤其是排比句，但又能整散結合，所以文章不僅語言典雅灑脫，更是在形式上不拘一格。托馬斯·阿奎那曾說：“美有三個要素：第一是一種完整或完美，凡是不完整的東西就是丑的;其次是適當的比例或和諧;第三是鮮明，所以鮮明的顏色是公認為美的。”一篇優秀的作品，必然處處皆美，試問，又怎么能在形式上“稍遜風騷”呢？

再來看看段落內部：

南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

結尾處以優美的排比單獨成段，兩個長整句含義雋永。廿四橋的/明月，錢塘江的/秋潮，普陀山的/涼霧，荔枝灣的/殘荷，作者把這些名勝古跡以偏正結構的短語來組合排列，語句末尾又以并列結構形成長句，將南國和北國形成鮮明的對比，看似無心，卻又處處透露著匠意。整篇作品，沒有刻意的文字雕飾痕跡，但每個詞語乃至于句式，未經“爐火”而已到了“純青”的程度，看似散文，但在形式之美上絕不遜于詩歌，讀完作品，我們不禁疑惑：這是詩歌式的散文，還是散文式的詩歌？

四、靈活的形式是作文形式美的點綴

一篇文章，它的形式美可以是多種多樣的，那么在寫作中可以借助哪些形式呢？首先，借助題記。題記處于文章的標題之下正文之前，內容或點明主旨，或設置懸念，或交待背景。在文章的開端插入題記，單獨成段，不僅可以“立片言以居要，乃一篇之警策”（陸機），更可以變幻文章開篇的形式，形成美麗的“鳳頭”，使文章開篇更靈動。其次，引用詩句、名言或文章內的小標題可單獨成段。在作文中，將引用或小標題單獨提出并形成段落，這樣不僅使得引用、小標題更加醒目，起到強調的作用，在形式上也回旋曲折，形成了隔斷之美。再次，講究的結構。在考場上，我們總是習慣了總分式的作文模式，因為這種模式的作文結構簡單而易于把握，平常寫得多讀得多，在考場上用起來自然也得心應手。然而作文并不僅僅只有總分式，2017年高考全國卷Ⅱ作文從六句古詩中任意選擇兩句或三句來完成作品，卷Ⅰ選擇兩到三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，這樣的命題，是不是以并列式結構來完成命題更容易，也更能讓閱卷老師眼前一亮呢？文章的結構是多種多樣的，可并列、可層進、可對照、可反證、可問答、可假設，相信總有一種比總分式更適合你，更能讓你在眾多的總分式中脫穎而出。

“文以明道”（柳宗元），唐古文運動的宣言在今天依然振聾發聵，一篇優秀的作品，閃光的思想、充沛的情感是他的基石。然而“質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子。”作品優美的形式是可以為有趣的靈魂錦上添花的。

作者通聯：甘肅定西市安定區東方紅中學。