高校會計教學中體驗教學法的運用分析

劉偉

作為一種全新的教育理念，體驗教學法可以對學生的學習興趣、積極主動性予以激發，提高學生所學知識的運用能力，培養其探究、創新、實踐精神，對于高校培養專業能力強、高素質人才具有促進作用?；诖耍疚氖紫确治隽烁咝嫿虒W中體驗教學法運用的重要作用，然后著重探討了高校會計教學中體驗教學法的運用措施。

傳統的會計教學，教師占據課堂的主體地位，將知識直接灌輸給學生，忽略了實踐，使得學生在教學中提不起丁點兒的興趣。而體驗教學法，其核心就在于體驗，注重理論與實踐的結合，讓學生在實踐中掌握和運用所學的知識，對自身的專業素質和能力予以提升。

一、高校會計教學中體驗教學法運用的重要作用

會計是一門專業性、操作性極強的學科，運用體驗式教學法能讓學生參與到模擬活動中，更好的掌握相關會計專業知識，具備較強的實踐能力，其主要有以下兩方面的重要作用：第一，提升學生的認知能力。通過對企業會計工作人員的工作環境、崗位職責進行模擬，讓學生參與到活動中來，能有效集中他們的注意力，認知會計的工作內容，且學生也能在模擬的活動中將所學的理論知識進行實踐，掌握會計專業知識的同時提升自身的專業能力。第二，提升會計教學的效率。運用體驗式教學法，一改以往以教師為主體的教學模式，課堂不在單一枯燥，能有效調動學生學習熱情，積極主動參與到教學中，成為課堂的主人，將學習到的知識運用到實踐中，對會計專業知識有更清晰的了解，且體驗式教學可以提供更大的空間，對學生的思維、眼界進行拓展，掌握更多與會計相關的知識，從而提升會計教學的效率，更好的實現教學目標。

二、高校會計教學中體驗教學法的運用措施

（一）設置體驗情境

會計這門學科最明顯的特征就是專業性和操作性，學生只有參與到教師組織的各項活動中，鍛煉自身動手、知識運用能力以及實踐能力，才能提高專業素質和能力。而體驗情境的設置就能有效培養學生各方面能力，更加熟練的掌握會計知識，教師在設置體驗情境的時候，一定要遵循學生發展規律，充分考慮學生的實際情境，從而有效的將會計內容和學生實際結合在一起，這樣才能在情境中更好的發現學生存在的問題，對學生進行引導。例如：會計學原理就是通過數字與貨幣來告知管理者企業當前的現狀，管理者在此基礎上作出決策。為了可以使學生更有效的明白會計在企業中的重要地位，教師就可以創建一個體驗情境，讓學生們參與進來，在對企業部門設置、經營活動和會計管理與操作產生形象認識的基礎上，對會計核算具體問題進行學習，從而加深本節課知識學習的印象。此外，教師還要設置相應的生活情境。例如：學校可以建立會計模擬實訓室，學生可以在實驗室中完成很多和會計相關的基礎訓練，如點鈔、打傳票等，也可以進行專業的訓練活動，如出納、納稅實務。這些實踐環節都是和學生日后走上工作崗位息息相關的，學生能在模擬實訓室中體驗到各種會計崗位的業務、職責，明確每一個崗位的職能，從而更加全面的掌握會計工作流程。

（二）進行校外實訓

為了更好的將會計理論知識與實踐結合起來，讓學生們直觀的體驗到會計工作的環境、內容，高校要開展校外實訓課程，通常分為二個部分：一是日常的課外實訓;二是畢業實訓。學生通過實訓，可以更加深入的了解企業，接觸會計這個行業，在真實的環境中找尋自己身上存在不足的地方，及時發現問題并予以解決，從而提升自己的會計專業能力。同時，在實訓的過程中，也增加了學生和社會溝通的機會，能為學生畢業之后進入社會就業奠定堅實的基礎。具體而言，高校在日常的課程教學設計中，要適當的安排課外實訓課程，并在每一個學期最后的一到二周時間對學生進行短期的實訓，而畢業班的學生則可以多安排一點時間讓學生進行綜合實訓或是自主實訓，讓學生們在實訓中提高實踐能力和會計知識運用能力。校外實訓的內容是比較豐富的，學生可以接觸到不同的崗位，根據自身的實際情況選擇實訓的崗位，在實踐中對會計理論、操作有更加全面深刻的認知，更好的鞏固所學知識。例如：高校可以利用社會資源或是通過校企合作的形式，讓學生到事業單位、企業進行會計崗位的實習;也可以聘請一些會計領域的專業、優秀人才到學生進行講座;還可以組織學生去參加和會計專業相關的比賽，如會計技能大賽、ERP競賽等。

三、結語

通過上文的分析可知，隨著我國會計行業的高速發展，作為人才搖籃的高校旨在培養出優秀、專業性的會計人才。而體驗教學法在高校會計教學中的運用，能有效活躍學生的思維，豐富學生會計專業知識，提高他們知識運用能力和實踐能力，使會計專業的教學效率更高效。（作者單位：陜西國防工業職業技術學院 ）