雙創背景下高職院校師資建設改革探索

夏江華

國家推動創新創業教育改革，對高職院校教育水平提出了更高的要求，就高職院校師資隊伍建設在創新創業教育改革中的作用進行論述，針對目前高職院校師資存在的問題，結合學校創新創業教育改革實踐中師資建設的經驗，提出了對策和建議。

一、引言

在中國經濟從高速增長轉為中高速增長，經濟結構不斷優化升級，傳統的行業、產業、崗位將產生巨大沖擊，大量新產業、新行業、新職位、新工種不斷涌現，亟需培養大量具有創新精神、創業意識和創新創業能力的高素質人才。

二、創新創業背景下高職師資隊伍建設的必要性

創新創業教育要面向全體學生，融入人才培養全過程，要培養出創新精神、創業意識和創新創業能力的高素質技能型人才，必須在人才培養質量標準、課程體系、教學考核方法三大方面進行改革。高校貫徹落實這一要求，有很多工作要做，而加強創新創業師資隊伍建設，則是當前迫切需要解決的重點問題。

（一）建立專業人才培養質量標準動態調整機制

高職院校要根據高職辦學定位，符合區域（行業）產業發展對技術技能型人才的需求定位，服務面向和創新創業教育目標，定期開展專業調研和專業人才培養方案論證會，制定科學的專業建設規劃、年度工作計劃等。這樣就要求高職院校師資隊伍既要對行業產業區域發展情況比較了解，熟悉相關專業前沿、掌握行業最新技術動態，并能夠結合高職院校生源和辦學條件，適時調整專業人才培養目標和質量要求。

（二）健全創新創業教育課程體系的需要

高職創新創業教育改革要求在專業課程中有機地融合創新創業教育，高職教師要對專業課程內容進行調整，深度挖掘和充實創新創業相關教育內容，修訂課程授課計劃和專業課程標準。

（三）教學方法和考核改革的需要

高職教師也很少將比較前沿的技術、研究成果和實踐經驗融入課堂，導致學生缺乏創新創業靈感;高職考試考核內容方式僵化、單一，注重學生知識的記憶能力，對學生運用知識分析、解決問題的能力則往往不考察或不重視，容易培養出“高分低能”的學生。

三、高職院校師資教師在創新創業工作中面臨的問題

近年來隨著我國高等職業教育的發展，高職院校教師數量和素質都有了明顯的提高，但還存在與社會、經濟發展不匹配、不適應的問題，特別是在創新創業的背景下尤其突出，主要表現在以下幾個方面：

（一）高職教師的創新創業教育意識不足、重視不夠

高職院校教師沒有真正認識到高等職業教育是創新創業教育的主戰場之一，重就業，輕創新創業，只注重專業技術教學，而不注重對學生創新創業意識與能力的培養。

（二）自身知識體系結構

很多高職教師來自高校畢業生，雖然理論基礎水平扎實，但沒有企業工作經歷，學生創新創業指導工作往往流于形式。而創新創業教育是實踐性很強的教學活動，不僅需要具備綜合、豐富的理論知識，更需要現實、有效的實踐指導。

（三）教師隊伍科研成果質量不高

高職院校以前一直重視理論教學和實踐技能培養，教師主要以教學工作為主，科研項目也以教育教學研究、哲學人文學科課題為主，自然科學、工程技術研究項目較少，導致相關的高質量成果較少。

四、高職院校師資隊伍建設對策與建議

（一）對教師教育觀念與目標定位進行調整

主要采取以下四個方面措施：一是召開全院范圍的創新創業動員大會，深入學習國家創新創業相關政策;二是積極組織學生參加創新創業大賽，擴大創新創業的影響力和校園氛圍;三是廣泛交流，共同開展創新創業分享交流會，參與企業的技術改造升級項目，增加高職教師在創新創業工作中的參與感;四是聘請創新創業的專家給教師和學生舉辦講座。

（二）加強教師培訓

聘請企業家和校友作為創新創業兼職教師，師資培訓提高學校師資的創新創業教育能力;對專業課教師進行提升實踐能力的培訓，另外選派教師到企業進行掛職鍛煉，參與企業管理、項目建設、技術攻關等。

（三）強化“項目引領帶動”作用

制訂相關科研管理制度，鼓勵教師申報各級教育科研縱向項目，利用背靠航天行業優勢，聯合企業進行技術開發，帶動論文、專著、專利成果數量和質量的提升。

五、結語

高職院校創新創業教育改革工作是一項長期的任務，正如我國實施創新驅動戰略，經濟結構轉型升級一樣，任重道遠，不進則退。高職院校也應抓住機遇，迎難而上，大力推動師資隊伍建設，加強內涵建設，提高教育教學質量，為社會提供更多具有創新創業意識和能力的人才。（作者單位：四川航天職業技術學院）

基金項目：職業院校教育類教指委公共基礎課程課題（課題編號：2018GGJCKT198）