芻議幼兒行為習慣的培養(yǎng)

文/代磊 界首市新華幼兒園

一、幼兒語言行為習慣的培養(yǎng)

對于成長中的幼兒來說，語言是表達思想、交流情感的重要手段。而語言活動又能促進幼兒思維的發(fā)展、凈化心靈、擴大交往范圍，是形成積極參與社會化活動的重要因素，更是與幼兒生活能力提高、發(fā)展息息相關(guān)的重要活動。

1.文明語言習慣──從禮貌用語做起

高爾基說過：“語言是一切事物和思想的衣裳。”作為一名幼兒教師，在孩子的教育過程中，應注意教育他學會禮貌用語。比如正確地稱呼長輩，會說“謝謝、請、對不起”等禮貌用語。還有一種情況，有些孩子說話的態(tài)度不好，語氣急躁甚至霸道。因此，在教育過程中，一定要讓孩子學會說話和氣、舉止文雅、活潑大方，形成待人誠懇、落落大方的良好習慣。

2.多種感官參與──從語言教育活動做起

語言活動可以為幼兒提供聽、說、讀、寫的多種教育模式，因此，幼兒在語言活動中，可以聽到他們喜歡的故事、兒歌、散文等文學作品，可以欣賞或閱讀各種圖書、圖片，可以參與多種方式表達自己意愿的活動等等。

在語言活動中，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的情感就是利用語言活動的最好教育模式。鼓勵幼兒多種感官的參與，利用生動形象的教育內(nèi)容，激發(fā)幼兒的情感共鳴，幫助幼兒將良好情感內(nèi)化，逐步形成良好的行為習慣。比如故事《下雨的時候》通過故事情景表演和學說角色對話，讓幼兒理解故事，明白關(guān)心同伴互相幫助是快樂的。

3.行為習慣的影響──從家庭教育做起

幼兒的言行習慣首先是通過身邊的人（最親近的家長）的言傳身教，因此，家長的表率和教育引領(lǐng)十分重要。

最親近的家長，給幼兒提供良好的家庭教育基本框架，內(nèi)容包括言談、坐立的基本行為，閱讀、識字等知識學習，手工等手眼協(xié)調(diào)培養(yǎng)，起床、睡覺等作息時間確定，適量的親子游戲等。早期幼兒盡量避免觀看視像，家庭教育過程中盡量以閱讀及聆聽為主。同齡玩耍過程中，家長要及時發(fā)現(xiàn)幼兒不良用語，要及時糾正錯誤用語，不斷鼓勵其改正錯誤并使用禮貌用語，讓幼兒在練習中慢慢養(yǎng)成良好行為習慣。但也有的家長對此有錯誤看法：孩子小，什么都不懂。其實，這是不正確的。及時發(fā)現(xiàn)孩子缺點并立即糾正，這是對幼兒的人生負責，家長本就應該為幼兒指引正確的文明生活道路。

二、幼兒日常生活行為習慣的培養(yǎng)

1.行之有效的常規(guī)教育

杜威先生曾說過：“生活即教育，教育即生活。”在幼兒園一日生活就是幼兒接受常規(guī)教育的過程。教育的契機蘊涵在一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，教師要善于捕捉具有教育價值的平常小事，充分發(fā)揮教育的隨機性，順應幼兒的發(fā)展。日常生活的每一個環(huán)節(jié)，都可以用來對幼兒進行常規(guī)教育。

如每天的一餐兩點中，在培養(yǎng)幼兒良好進餐的同時，結(jié)合教育活動進一步對幼兒進行節(jié)約能源的教育，不挑食，不浪費，不倒掉飯菜。在盥洗活動中，讓幼兒從小樹立節(jié)約用水，保護水資源的意識。日常生活中要求幼兒輕輕搬動小椅子，輕輕走路，不大聲吵鬧。對幼兒的日常行為進行有意識的引導，幫助他們強化那些對學習環(huán)境有利的行為，并使這些良好的行為逐漸成為幼兒日常生活中自然而然的行為。另外，針對我班幼兒大聲說話的特點，我設(shè)計了一節(jié)社會活動“輕輕講、靜靜聽”，讓幼兒知道大聲吵鬧的危害，養(yǎng)成輕聲講話和安靜聆聽的良好習慣，并知道一些保護嗓音的辦法。在戶外活動中，我要求幼兒愛護身邊的一草一木，不在草地里亂打亂鬧，不隨便搖晃小樹，不隨便摘花草，幫助幼兒慢慢養(yǎng)成不隨意破壞綠化的好習慣。

2.教師自身行為影響

幼兒具有模仿性強和易暗示的特點，教師的一言一行都直接影響著他們。往往教師喜愛的，幼兒也都喜愛。因此教師的榜樣作用是潛移默化的。例如：在平常的生活中，看見有的小朋友用完水忘了關(guān)好水龍頭或水龍頭沒關(guān)緊，我就趕快把水龍頭擰緊，并細心告訴幼兒不能浪費水，幼兒看在眼里、記在心里，久而久之他們也學會了節(jié)約用水。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與陶冶

環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要內(nèi)容與形式統(tǒng)一的美，環(huán)境不只是一種背景，一種支持，還是一種課程。在平時的各種區(qū)角活動中，利用游戲活動及大自然，讓幼兒感受各種不同的聲音，這種體驗使幼兒自己會分辨哪些聲音好聽，哪些聲音不好聽。從而使他們明白了：為什么要輕輕地搬動桌椅?為什么要輕輕走路?為什么不要大聲吵鬧的道理。幼兒明白道理了，做起來自然也就更自覺、更認真了，久而久之，良好行為習慣的培養(yǎng)就水到渠成了。

三、幼兒保護環(huán)境行為習慣的培養(yǎng)

環(huán)境是人生存之本，環(huán)境教育必須從幼兒抓起，幫助幼兒萌發(fā)保護環(huán)境的意識，做個環(huán)保小衛(wèi)士。

環(huán)保教育與良好行為習慣的培養(yǎng)是緊密聯(lián)系的。由于幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，幼兒對自己行為的控制能力不強，他們的行為隨意性強，目的性差，常常不能穩(wěn)定地控制自己的行為，表現(xiàn)出動機和行為的不一致。因此，對幼兒的日常行為要有意識地引導，幫助他們強化那些對環(huán)境有利的行為，使這些行為逐漸成為幼兒自然而然的行為，使幼兒逐步養(yǎng)成愛護環(huán)境的習慣，在日常生活中能夠比較自覺地注意保護環(huán)境。

1.游戲活動中滲透環(huán)保教育

游戲是幼兒最喜歡的活動，通過游戲向幼兒進行環(huán)保教育，是幼兒最易接受的方式。從而使幼兒在活動中自然而然地養(yǎng)成良好的行為習慣。

如：體育游戲“青蛙捉害蟲”，通過讓幼兒在四散追逐活動中，使他們懂得青蛙是益蟲，能夠保護莊稼，我們不能捕殺它們，更不能吃它們的肉。同樣，“貓捉老鼠”的游戲使幼兒在懂得生物鏈的關(guān)系的基礎(chǔ)上懂得不僅要愛護貓，而且還要勸說大人不要捕殺。從而使幼兒養(yǎng)成關(guān)心動物、愛護動物的良好習慣。

又如：在區(qū)角活動中，老師設(shè)計了剝瓜子、花生的活動，孩子們對這個主題很感興趣。因為這個活動不僅滿足了幼兒的食欲，還是個有趣的游戲，同時鍛煉了幼兒手部小肌肉群和培養(yǎng)了幼兒愛勞動的習慣。但更為重要的是他們還懂得了瓜子殼和花生殼這樣的垃圾，我們可以把它們放在種植角里做肥料。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后，孩子們便會自然地養(yǎng)成不亂扔垃圾和回收利用垃圾的習慣。

2.教學活動中滲透環(huán)保教育

教學活動是幼兒一日活動中的主要活動之一，教師通過組織有趣的教學活動，讓幼兒來掌握簡單的知識，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造、思維、記憶及語言表達能力。然而環(huán)保教育如何結(jié)合在各科的教學活動中，這仍需要教師通過平時的觀察、了解，掌握第一手資料，然后再對幼兒進行良好的行為習慣的培養(yǎng)及環(huán)保意識提高的教育。

如：有的幼兒家庭飼養(yǎng)有小寵物，幼兒因不懂得如何愛護而拉小動物的耳朵、尾巴時，就應及時在教學活動時給幼兒上一節(jié)“可愛的xx”，幼兒通過認識寵物的生活習性及外貌特征，培養(yǎng)幼兒喜愛動物的情感，并懂得動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｒ奈桂B(yǎng)、愛護家里的小寵物。

3.自然角觀察中的環(huán)保教育

自然角是幼兒認識自然界的一個小小的窗口，幼兒通過種植、管理自然角來觀察動植物的生長過程，這時多種感官發(fā)揮作用。這種活動使得幼兒進一步了解動、植物與人的關(guān)系，并提高幼兒的環(huán)保意識，使幼兒逐步認識到我們保護動植物就是保護自己。

工作中，我總是有的放矢從幼兒學習、成長中的方方面面，對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)。正如培根所說：“既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好習慣。”我深信對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，將是我們幼兒園教師永恒的職責!