新時(shí)期背景下高職《民航英語(yǔ)》課程思政的實(shí)施與探索*

陳 玉

(吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130012)

一、引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”這是習(xí)近平總書記站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局和戰(zhàn)略高度，科學(xué)回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問題；為了落實(shí)這一根本目標(biāo)，習(xí)近平總書記還進(jìn)一步提出了實(shí)施的基本路徑即“其他各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”“課程思政”是人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的重要路徑，它的基本內(nèi)涵是大學(xué)所有課程都具有傳授知識(shí)培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能，承載著培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用。因此，我們必須改變長(zhǎng)期以來的高校思想政治教育與專業(yè)教學(xué)“兩層皮”、“重知識(shí)傳授、輕德行培育”的狀況。這就使推動(dòng)“課程承載思政”與“思政寄于課程”，這種新的思想政治工作理念具有重要意義。《民航英語(yǔ)》是高職院校空乘專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有將英語(yǔ)知識(shí)和民航乘務(wù)知識(shí)結(jié)合在一起的復(fù)合性特征，兼具工具性和人文性，特別是教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值導(dǎo)向功能、文化傳承功能意義突出，對(duì)學(xué)生形成科學(xué)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著十分重要的影響作用。因此，為了培養(yǎng)出愛崗、愛國(guó)、政治覺悟高的航空服務(wù)領(lǐng)域一線人才，在課程中探索有效的思政教學(xué)改革的實(shí)施途徑勢(shì)在必行。

二、《民航英語(yǔ)》與課程思政融合的可行性

(一)符合空乘專業(yè)崗位培養(yǎng)目標(biāo)的德育要求

高職院校空中乘務(wù)專業(yè)的崗位培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)空中乘務(wù)員、空中安全員、機(jī)場(chǎng)引導(dǎo)員、機(jī)場(chǎng)值班員、機(jī)場(chǎng)貴賓室服務(wù)員等航空基層服務(wù)人員；其對(duì)應(yīng)的能力要求是：能讀懂飛機(jī)服務(wù)設(shè)備、應(yīng)急設(shè)備的相關(guān)英語(yǔ)材料；能用英語(yǔ)表達(dá)與航班有關(guān)的信息；能在各服務(wù)階段熟練運(yùn)用英語(yǔ)為旅客服務(wù)。該專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是最終達(dá)到民航乘務(wù)員崗位職業(yè)初級(jí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。因此，崗位培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)“德育”素質(zhì)的要求也可以說是《民航英語(yǔ)》課程思政實(shí)施途徑的出發(fā)點(diǎn)。

(二)符合《民航英語(yǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)空乘專業(yè)崗位培養(yǎng)目標(biāo)的要求，該課程的教學(xué)目標(biāo)分解為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)即了解并掌握航空乘務(wù)員崗位所需的英語(yǔ)詞匯與表達(dá)法，讀懂本專業(yè)崗位所需的基本英語(yǔ)資料和文件。能力目標(biāo)是能使用英語(yǔ)完成空乘面試；能用英語(yǔ)進(jìn)行廣播詞播報(bào)；能在客艙服務(wù)及飛機(jī)降落前熟練運(yùn)用英語(yǔ)為旅客服務(wù)。素質(zhì)目標(biāo)為愛崗敬業(yè)的精神、親和友善的態(tài)度、甘于奉獻(xiàn)的勇氣、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。基于以上分析，“課程思政”的切入點(diǎn)應(yīng)在《民航英語(yǔ)》課程目標(biāo)里“素質(zhì)目標(biāo)”。因此，在《民航英語(yǔ)》的課程總體目標(biāo)的設(shè)定上，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)三位一體融入教學(xué)過程中，在知識(shí)傳授中彰顯價(jià)值引領(lǐng)，在價(jià)值傳播的過程中突出知識(shí)內(nèi)涵，進(jìn)而塑造學(xué)生的品格、品行、品位等綜合素養(yǎng)，最終形成全方位、多層次、立體化的思政與專業(yè)相融合的教育體系，從而為我國(guó)的空乘服務(wù)基層工作培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的一線人才，這也正是思政與本課程融合的升華點(diǎn)。

三、探索《民航英語(yǔ)》課程思政的實(shí)施途徑

(一)《民航英語(yǔ)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)《民航英語(yǔ)》課程的總體教學(xué)目標(biāo)，最終形成了一個(gè)融合、一個(gè)體系、一個(gè)理念到一個(gè)目標(biāo)的整體課程設(shè)計(jì)思路。

即一個(gè)融合是顯性教育與隱性教育手段的整合，一個(gè)體系是形成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一的體系，一個(gè)理念是“大思政”的理念，最終達(dá)成“立德樹人”的根本目標(biāo)。

(二)《民航英語(yǔ)》教學(xué)內(nèi)容與課程思政的融合

《民航英語(yǔ)》在授課過程中其教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分成七個(gè)情境，每個(gè)情境教學(xué)內(nèi)容都有其突出的思政亮點(diǎn)。通過不同的教學(xué)內(nèi)容，將思政亮點(diǎn)歸納為以下三方面：1.通過英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，消除學(xué)生在工作中遇到的語(yǔ)言障礙，實(shí)現(xiàn)順暢溝通，同時(shí)會(huì)接觸到西方文化、西方價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，因此其思政定位為幫助學(xué)生把握傳統(tǒng)價(jià)值觀，向外傳播中國(guó)生硬，弘揚(yáng)中華文化，講好中國(guó)故事；2.通過空乘禮儀學(xué)習(xí)，學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范自身行為，提高自身言行舉止與修養(yǎng)，其思政定位為學(xué)生在空乘崗位需自覺維護(hù)國(guó)家形象、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；3.通過專業(yè)技能學(xué)習(xí)，學(xué)生深入了解職業(yè)要求、熟練崗位職責(zé)，最終形成愛崗敬業(yè)、誠(chéng)信友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(三)《民航英語(yǔ)》課程思政具體實(shí)施步驟

由于不同情境有不同思政的亮點(diǎn)與側(cè)重，本課程選用了由海尼克提出的Assure教學(xué)模型。Assure指的是根據(jù)六個(gè)不同的策略模型，基于不同的學(xué)生，不同的情境，不同的階段，不同的時(shí)間，將課程思政的內(nèi)容融入到了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。ASSURE六個(gè)字母分別代表六個(gè)教學(xué)策略環(huán)節(jié)：A分析學(xué)習(xí)者特征(Analyze Learners)、S陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)(State Objectives)、S選擇方法、媒體和材料(Select Methods，Media & Materials)、U運(yùn)用媒體與材料(Utilize Materials)、R需要學(xué)習(xí)者的參與(Require Learner Participation)、E評(píng)估和修訂(Evaluate& Revise)。

以情境三：處理飛機(jī)應(yīng)急問題為例。基于Assure模型分為六步驟的教學(xué)環(huán)節(jié)。Step1：(A)根據(jù)學(xué)生能力水平分組(強(qiáng)弱結(jié)合)；Step2：(S)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，給出與應(yīng)急措施相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)法；Step3：(S)根據(jù)媒體材料，引入《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》預(yù)告，并引出真實(shí)事件：2018年5月14日，四川航空3U8633航班機(jī)組成功處置特情；英雄機(jī)組在生死關(guān)頭，先人后己，確保了機(jī)上全體人員的生命安全。Step4：(U)引入情境，給出任務(wù)；讓不同小組針對(duì)應(yīng)急情況情境模擬，角色扮演；Step5：(R)學(xué)習(xí)者小組自評(píng)互評(píng)，講述身臨其境的感想、心情；發(fā)表對(duì)自己職業(yè)的理解；Step6：(E)教師對(duì)各組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)專業(yè)知識(shí)與能力給出改進(jìn)的建議。并進(jìn)行思想提升：團(tuán)隊(duì)合作的精神，先人后己的境界，處亂不驚的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造了世界民航奇跡。最后通過思政升華點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

“課程思政”下，《民航英語(yǔ)》教學(xué)的改革有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)西方語(yǔ)言和文化的同時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；有利于學(xué)生在今后的空乘服務(wù)領(lǐng)域，擁有崇高的政治素養(yǎng)和得體的職業(yè)素養(yǎng)；有利于學(xué)生兼具語(yǔ)言實(shí)踐能力與強(qiáng)大的精神品質(zhì)。另一方面，新時(shí)期的思政教學(xué)改革，也促進(jìn)了教師在授課過程中嚴(yán)格規(guī)范自身行為，做到言傳身教，與學(xué)生在思想上找到共鳴，為我國(guó)空乘服務(wù)領(lǐng)域培養(yǎng)出更多有德行、有素質(zhì)、有品格的優(yōu)質(zhì)人才。