新時(shí)代基于“校園貸”背景下的高校思政教育研究*

陳前明

(廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510515)

進(jìn)入新時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，生產(chǎn)力不斷地提高，人們的需求越來越多樣化與高端化，購(gòu)買欲望隨之強(qiáng)烈，其中尤以高校學(xué)生最甚。在這一需求背景下，大學(xué)生這一類消費(fèi)群體就成為了國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的目標(biāo)群體，形形色色的商品層出不窮，不斷地吸引著學(xué)生們的眼球，然而高校學(xué)生有限的消費(fèi)能力又無法滿足這一需求，在這種情況下，各種商家和借貸平臺(tái)就有了較大的發(fā)揮空間，并采取各種方式向高校校園滲透，隨之而來的各種負(fù)面影響和現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，并嚴(yán)重影響著高校和社會(huì)的穩(wěn)定。因此對(duì)高校“校園貸”的研究和實(shí)踐教育成為高校思想政治教育工作的重要課題。

一、高校“校園貸”的現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的消費(fèi)方式越來越多元化，使用借貸消費(fèi)的人群也日益增多。校園借貸是針對(duì)大學(xué)生而開發(fā)的一種網(wǎng)絡(luò)借貸新模式，可以為學(xué)生解決一時(shí)之需。隨著各色各樣的借貸平臺(tái)如雨后春筍般的涌現(xiàn)，許多不良的校園借貸商家也開始在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上活躍起來。多年以來，“校園借貸”經(jīng)過不斷地滲透，其發(fā)展?fàn)顩r不容忽視。

(一)“校園貸”的用途越來越廣。隨著電子商務(wù)平臺(tái)的發(fā)展和學(xué)生消費(fèi)觀念的改變，“校園貸”的用途已不再是解決“燃眉之急”，而是“發(fā)展計(jì)劃”。消費(fèi)方面在網(wǎng)絡(luò)上有形形色色的商品可供挑選，大到家私、電器，小到戒指、耳釘，除了能購(gòu)買日常用品，還能選擇特色服務(wù)‘訂外賣’。總之，它總是有層出不窮的特色商品吸引我們的眼球，總能想出各色各樣的娛樂消遣活動(dòng)讓我們眼花繚亂。作為正處青春年華的大學(xué)生，他們的追求越趨時(shí)髦、品牌和品位，包括時(shí)裝、電子產(chǎn)品、樂器等，而微薄的生活費(fèi)又不足以支撐自己內(nèi)心的消費(fèi)，校園借貸的出現(xiàn)好似就是一場(chǎng)及時(shí)雨。校園貸用途除了上述之外，還包括學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、醫(yī)療保健費(fèi)用、娛樂用品、休閑旅游、考駕照、所謂的創(chuàng)業(yè)資金等。

(二)“校園貸”的人數(shù)不斷增長(zhǎng)。根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)資金短缺問題的時(shí)候，68.24%學(xué)生選擇求助于家庭，其中選擇做課外兼職的學(xué)生達(dá)到39.86%，而對(duì)于借款，向朋友借款的則達(dá)到36.94%，當(dāng)向朋友索求幫助的時(shí)候，這時(shí)就需要考慮到對(duì)方對(duì)自己的信任程度，由數(shù)據(jù)結(jié)果可知，向朋友尋求幫助的學(xué)生其實(shí)也是占多數(shù)的，接著就是另一種貸款方式，校園貸款，使用校園貸款的學(xué)生有9.46%，選擇后面這兩種借貸方式的學(xué)生，基本上都是不希望增加父母的壓力，不想讓父母擔(dān)心自己沒錢花，不想告知親人，因此才會(huì)選擇這兩種方式。而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使用過借貸消費(fèi)的人數(shù)占30%；而經(jīng)常使用但不頻繁的人數(shù)占41.67%；不曾使用過的只占28.3%。這類現(xiàn)象我們可以看出，校園借貸已經(jīng)是現(xiàn)在高職院校大學(xué)生的一種新興的消費(fèi)方式。

(三)“校園貸”的形式多樣化且手段更加隱蔽。“校園貸”作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)金融平臺(tái)，出現(xiàn)許多形式，如愛學(xué)貸、趣分期、分期樂、喵貸、花唄、螞蟻花唄、借貸寶、今借到等，一是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向在校大學(xué)生推送貸款廣告，以免抵押、低利息為誘餌誘導(dǎo)學(xué)生貸款，并要求繳納貸款“手續(xù)費(fèi)”“管理費(fèi)”“保證金”等費(fèi)用，收到學(xué)生支付款項(xiàng)后即將其“拉黑”不再聯(lián)系。二是串通“職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”舉辦職業(yè)指導(dǎo)講座，夸大培訓(xùn)效果，與學(xué)生簽訂聲稱能提高綜合技能的培訓(xùn)合同，并與貸款公司勾結(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生貸款支付學(xué)費(fèi)，從中詐騙學(xué)生。三是高校學(xué)生“刷單”賺傭金。所謂的“刷單”而幫忙網(wǎng)貸而賺取傭金、提成不過是個(gè)幌子，通常是一些騙子自稱是某金融網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)員工，自稱為了業(yè)績(jī)，請(qǐng)求別人(一般是彼此較為信任的人)幫忙貸款并要求款項(xiàng)轉(zhuǎn)到指定賬號(hào)，表示會(huì)幫忙還款并會(huì)給以一定的好處費(fèi)(傭金)，按照約定償還前幾期月供后，立即消失，斷絕一切聯(lián)系，從而達(dá)到騙錢的目的。

二、高校“校園貸”的原因分析

借貸能夠在高校校園那么活躍，肯定有它的原因，從主客體來看，有主觀原因，也有客觀原因；從對(duì)象來講，有政府、社會(huì)、高校和學(xué)生原因，這里主要從高校與學(xué)生方面來分析其形成原因:

(一)學(xué)生的三觀存在缺陷，風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)薄弱。從上述“校園貸”的用途和形式來分析，畢竟只有一小部分學(xué)生，據(jù)高職院校學(xué)生生活費(fèi)來源的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的生活費(fèi)來源大部分集中在父母與親友。其中勤工儉學(xué)的占9.43%，獎(jiǎng)助學(xué)金與校園借貸均占1.89%。由數(shù)據(jù)可知，學(xué)生的生活費(fèi)多數(shù)依賴于自己的親人，而真正能做到不依賴親人提供生活費(fèi)的學(xué)生只占很少一部分，由此可見，學(xué)生生活費(fèi)的額度，絕大部分取決于父母能提供的額度。然而這些貸款的用途基本上都是超出自身能力范圍的消費(fèi)貸，根據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生借貸只有6.6%的學(xué)生愿意把校園借貸用于學(xué)費(fèi)，28.45%的學(xué)生則想用于生活費(fèi)，有9.43%的學(xué)生用于自身的醫(yī)療保健費(fèi)用，而多數(shù)學(xué)生希望把校園借貸用于娛樂，購(gòu)買商品等休閑方面。還有的學(xué)生貸款旅游、考駕照、所謂的創(chuàng)業(yè)資金等。同時(shí)貸款的形式也是不夠理性，偏于感性，容易被表面現(xiàn)象所迷惑。由此產(chǎn)生的問題，在一定程度上說，是與主觀認(rèn)識(shí)，自身的防范意識(shí)有關(guān)，正如今年3月份廣州有關(guān)媒體所報(bào)道的廣州高校有400多名學(xué)生卷入幫人借貸“刷單”賺傭金事件，涉及被騙貸款600多萬元，這些不只是消費(fèi)觀念問題，更是反映了他們?nèi)鄙僬_的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，缺少艱苦奮斗和吃苦耐勞精神。

(二)高校的德育教育流于形式。當(dāng)前全國(guó)各高校都在貫徹落實(shí)高校思想政治工作會(huì)議精神，看似非常重視德育工作，但在實(shí)踐上有流于形式的現(xiàn)象。表現(xiàn)在：一是高校普遍緊扣改革、創(chuàng)新、發(fā)展這條主線，在人才培養(yǎng)上，過分強(qiáng)調(diào)特色、品牌等一流建設(shè)，學(xué)校在精力、資金、獎(jiǎng)勵(lì)等資源向其傾斜；二是一些高校對(duì)國(guó)務(wù)院鼓勵(lì)和宣傳“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策有誤讀之嫌，以致校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)遍地開花，教師教授變?yōu)槔习澹瑢W(xué)生變?yōu)閱T工，甚至當(dāng)小老板，在這種氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗⅲ≡晷睦砣遮吤黠@，德育工作自然而然地流于形式，顯得蒼白無力，以致學(xué)風(fēng)堪憂，學(xué)生行為與學(xué)生角色極不相稱的表現(xiàn)，其中一個(gè)是校園借貸現(xiàn)象呈上升狀態(tài)；三是目前高校思想政治工作存在重宣傳、輕教育現(xiàn)象，喜歡敲鑼打鼓，喊口號(hào)，用政治與形勢(shì)教育代替“三觀”教育，這些流于形式的德育教育，其后果不言而喻。

(三)學(xué)校的教育管理模式滯后，未能充分發(fā)揮融合性、系統(tǒng)性和互聯(lián)網(wǎng)+的作用。目前高校對(duì)校園貸風(fēng)險(xiǎn)防范教育基本上是采取傳統(tǒng)的說教為主，教育方式上比較單一，如網(wǎng)絡(luò)發(fā)通知、班會(huì)傳達(dá)等，缺少深入廣泛的宣傳和提醒，包括知識(shí)講座、案例與典型分析與分享；教育方法上，往往是亡羊補(bǔ)牢，缺少基礎(chǔ)性防范措施；教育認(rèn)識(shí)上，往往比較孤立看待現(xiàn)象，出現(xiàn)“腳疼醫(yī)腳、頭疼醫(yī)頭”，缺少運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來分析問題，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生與學(xué)風(fēng)有著密切聯(lián)系，現(xiàn)在不少高校都在拼命“勇當(dāng)時(shí)代的弄潮兒”、爭(zhēng)所謂“領(lǐng)頭羊”，在專業(yè)建設(shè)、品牌特色創(chuàng)新等方面下了“血本”，忽視了常規(guī)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)每況愈下，學(xué)生無心向?qū)W，想的是什么，各種玩意，包括借貸就不可避免了；教育主體上，出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象及教育，好似只有與學(xué)生工作者有關(guān)，與廣大科任專業(yè)教師無關(guān)，與信息管理部門、后勤部門無關(guān)，這就缺乏了系統(tǒng)性教育與系統(tǒng)推進(jìn)；在防范管理上，互聯(lián)網(wǎng)+的信息化作用未能充分發(fā)揮，比如對(duì)學(xué)生信息收集摸底，對(duì)學(xué)生消費(fèi)狀況、網(wǎng)絡(luò)使用狀況(使用時(shí)間、使用量與信息源等)、行為表現(xiàn)等未有一個(gè)預(yù)警措施，未做好基礎(chǔ)保障與防范。另外出現(xiàn)這種現(xiàn)象與學(xué)校教育管理人員嚴(yán)重不足，或者流動(dòng)較大，服務(wù)不到位有著相當(dāng)大的關(guān)系。

三、新時(shí)代高校“校園貸”的風(fēng)險(xiǎn)防范及教育引導(dǎo)機(jī)制探索

2016年12月，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。2016年9月《教育部辦公廳關(guān)于開展校園網(wǎng)貸風(fēng)險(xiǎn)防范集中專項(xiàng)教育工作的通知》(教思政廳【2016】3號(hào))，指出對(duì)校園借貸風(fēng)險(xiǎn)防范和引導(dǎo)教育問題。可見遏制校園不良借貸，減少風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，強(qiáng)化德育教育，保護(hù)青年學(xué)生，有著重要而深遠(yuǎn)的意義。對(duì)“校園貸”的風(fēng)險(xiǎn)防范和引導(dǎo)教育措施，探索如下。

(一)完善教育內(nèi)容，構(gòu)建思想政治教育的“三位一體”。“三位一體”指的是三觀教育、革命傳統(tǒng)和精神、實(shí)踐精神。黨的十九大指出：廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。因此從以下幾方面探索完善教學(xué)內(nèi)容。第一，上面成因分析時(shí)提及的教育方式和教育內(nèi)容上存在“三觀”缺失，目前學(xué)校教育課程設(shè)置上傾向于革命史和形勢(shì)政治教育，對(duì)“三觀”教育內(nèi)容有所淡化，特別是高職院校沒有設(shè)置馬克思主義哲學(xué)原理這一課程，這一認(rèn)識(shí)論和方法論知識(shí)，學(xué)生掌握的不多，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)能力和是非判斷能力非常有限，所以需加強(qiáng)該類課程的設(shè)置與教育；第二，在德育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除了形形色色的演講、觀看電影、微電影制作、討論之外，應(yīng)該加大實(shí)踐投入，組織學(xué)生實(shí)地參觀革命遺址、生產(chǎn)廠房、鄉(xiāng)村建設(shè)情況等并總結(jié)領(lǐng)悟；第三，利用各種節(jié)假日，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，諸如志愿者公益活動(dòng)、三下鄉(xiāng)等，讓他們零距離接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活。通過這些，可以讓高校學(xué)生樹立正確高尚的科學(xué)世界觀、價(jià)值觀和人生觀，秉承和弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，倡導(dǎo)艱苦奮斗精神，堅(jiān)定理想信念，促進(jìn)自身成長(zhǎng)成才，形成和建立一套行之有效的思想教育和管理服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制，讓學(xué)生均衡、充分接受教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力提高了，不良借貸風(fēng)險(xiǎn)自然有所防范。

(二)完善和強(qiáng)化育人體系，實(shí)現(xiàn)育人全面覆蓋。2017年12月4日中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》(教黨〔2017〕62號(hào))的通知指出：充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化實(shí)施保障，切實(shí)構(gòu)建“十大”育人體系。因此高校思想政治工作質(zhì)量的提升，要構(gòu)建育人體系，挖掘育人因素，搭建育人平臺(tái)，進(jìn)而提升思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值認(rèn)知水平，充實(shí)校園生活。除了體現(xiàn)課程的第一課堂教育之外，著重對(duì)學(xué)生第二課堂各類教育實(shí)踐活動(dòng)包括素質(zhì)教育和專業(yè)技能進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建育人體系，覆蓋育人各項(xiàng)工作，如主題教育、黨團(tuán)組織、文化藝術(shù)、日常管理、困難幫扶、技能競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、學(xué)生社團(tuán)、健康教育等，體現(xiàn)育人功能，形成有效的育人培養(yǎng)方式。要求每位學(xué)生在校期間，要從每一類活動(dòng)中選擇參加1-3項(xiàng)目，3年共參加不少于20項(xiàng)左右的教育培養(yǎng)活動(dòng)。對(duì)部分項(xiàng)目的參與和效果納入德育或課外素質(zhì)學(xué)分，作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要組成部分。這樣讓學(xué)生明確我要什么，怎么做，把時(shí)間和精力放在素質(zhì)能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉上來，也更好地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，增強(qiáng)是非辨別能力，提高風(fēng)險(xiǎn)的防范能力，避免不必要的損失和傷害。

(三)創(chuàng)新教育管理模式，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)、高效服務(wù)。目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展非常迅速，倒逼傳統(tǒng)的教育模式必須更新和調(diào)整。第一，堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)，統(tǒng)籌各類教育的育人目標(biāo)，點(diǎn)面結(jié)合，教育與教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過程、全新育人。學(xué)校各部門形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生思想與行動(dòng)實(shí)行實(shí)時(shí)掌握，如教學(xué)部門、校企合作部門、保衛(wèi)部門、后勤總務(wù)部門、信息網(wǎng)絡(luò)部門、學(xué)生工作部門、心理教育部門等，形成一個(gè)教育服務(wù)系統(tǒng)，促進(jìn)工作的整體、系統(tǒng)推進(jìn)，避免學(xué)生工作部門單打獨(dú)斗的局面。第二，充分利用大數(shù)據(jù)，堅(jiān)持融合創(chuàng)新，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，變革傳統(tǒng)模式，推進(jìn)新技術(shù)與日常教育相融合，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用與管理。教務(wù)部門利用信息化技術(shù)手段對(duì)學(xué)生考勤管理，全面實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的到課情況和上課狀態(tài)；后勤部門利用大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生在校消費(fèi)情況，對(duì)消費(fèi)異常情況及時(shí)反饋并跟蹤了解；信息網(wǎng)絡(luò)部門與保衛(wèi)部門對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)掌控，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)制止和反饋；學(xué)生管理與心理健康咨詢部門通過班團(tuán)組織的干部和舍長(zhǎng)、同學(xué)，形成幫扶工作系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生思想和行為有異常的現(xiàn)象，及時(shí)反饋并建檔關(guān)注。這樣做到利用大數(shù)據(jù)，發(fā)揮其功能，創(chuàng)新教育管理服務(wù)方式，更加高效實(shí)現(xiàn)服務(wù)，避免造成不必要的損失，甚至更嚴(yán)重的極端后果。

(四)完善和落實(shí)幫困扶貧措施，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)服務(wù)，減少風(fēng)險(xiǎn)來源。黨的十九大指出：全黨要關(guān)心和愛護(hù)青年，為他們實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺(tái)。誠(chéng)然，作為高校大學(xué)生也是青年，讓我們學(xué)生困有所知、困有所助、學(xué)有所幫，得到關(guān)心和尊重，做好經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶工作，加強(qiáng)資助宣傳和拓寬資助措施，維護(hù)穩(wěn)定提供幫助。校園借貸反映出來的問題較為復(fù)雜，我們要區(qū)別對(duì)待，做到貧窮應(yīng)幫扶，又避免盲目消費(fèi)、過度消費(fèi)，最終避免對(duì)學(xué)生家庭，學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序，乃至學(xué)生生命安全和社會(huì)穩(wěn)定都帶來嚴(yán)重影響。根據(jù)前期調(diào)查結(jié)果，因生活困難而選擇借貸的占借貸人數(shù)的18.6%，所占比例還是比較低，其中還有些學(xué)生是不愿意給家庭父母壓力而采取借貸維持生活，期望通過勤工儉學(xué)或獎(jiǎng)助來補(bǔ)充。所以防范借貸風(fēng)險(xiǎn)，可以通過做好幫困扶貧工作的方式。一是對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行摸底，精準(zhǔn)掌握；二是進(jìn)行跟蹤了解，并客觀精準(zhǔn)地建立困難檔案；三是落實(shí)幫扶。一方面在政策上和能力范圍內(nèi)，設(shè)立資助基金，對(duì)學(xué)生在雜費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)等方面給予一定的減免資助；可以設(shè)立勤工儉學(xué)或兼職崗位，通過自身勞動(dòng)獲取報(bào)酬，在學(xué)習(xí)、生活開支上多一份保障，減輕父母的經(jīng)濟(jì)壓力。另方面做好貧困學(xué)生的心理輔導(dǎo)，注重貧困生的隱私保護(hù)。助學(xué)工作不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)這一個(gè)領(lǐng)域，心理“助學(xué)”也很重要。有的貧困學(xué)生，會(huì)因貧困產(chǎn)生自卑感，不愿與同學(xué)老師交流，不敢表達(dá)自己的想法，同時(shí)又有自尊心理，以致產(chǎn)生校園借貸念頭和行為，無形中造成更大的心理壓力，產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)。

另外加強(qiáng)傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，也是防范不良校園借貸的有效手段之一。

習(xí)近平總書記總書記說：青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年要強(qiáng)，除了掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代技術(shù)和實(shí)踐創(chuàng)新精神之外，更應(yīng)該具有優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和精神、成熟的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值認(rèn)同，有科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，才能成為時(shí)代的弄潮兒。