試論高職院校智慧教育*

劉桐強 孫秀云

(白城職業技術學院，吉林 白城 137000)

高職院校智慧教育很好的促進了教育推陳出新，在高速發展的信息化前提下，對高職學生的事情做出理性分析，推送一系列完備的教育教學方法；促進師生之間的關系，為學生創設優質的學習生活環境；創新應用科技、提升教育智慧、打造和諧可持續的教育信息系統；培養大批智慧型人才，這是信息時代高職院校智慧教育的終極目標。

一、智慧教育的內涵與特點

智慧教育是對數字校園的進一步深化與提升，是高校信息化的高級形態，它綜合運用大數據、移動互聯、云計算、人工智能、社交網絡、物聯網、知識管理、虛擬現實等新興信息技術，智能識別師生群體工作情景和個體的特征，全面感知校園物理環境，將學校物理空間和數字空間有機銜接起來，在網絡空間建立校園虛擬映像，通過在網絡空間的計算掌握校園運行規律并反饋、控制物理空間，為師生建立智能開放的便利舒適的生活環境和教育教學環境，改變師生與學校資源、環境的交互方式，開展以人為本的個性化創新服務，支撐學校開展智慧教育，實現學校智慧運行。智慧教育具有以下特點：

(一)開放性

智慧教育具備開放性的特征，打破了原有的思維模式，把教育放在更為廣闊的空間之內，讓課堂內外皆可學習，讓學生進一步了解世界，更加準確清楚地感知實情，豐富頭腦、鍛煉思維，也可提高學生的學習熱情。

(二)數字化

智慧教育的又一特色是數字化教學，為我們展開了全新的網絡世界，使得學生獲得了更為豐富的教育材料，能夠更加輕松地進行網絡上的教授與學習，使得學生和老師之間可以輕松共享。

(三)交互性

智慧教育具有的特點是交互性，這一特點促進師生、生生以及其他人之間的多向交流，使得教育信息在人機和人人之間雙向流通。有利于師生之間的情感培養、加強了師生情感的連接。

(四)個性化

智慧教育的一大特點是個性化，這一大特性，可以很好的完成學生與老師之間的交接。幫助老師更好地了解學生的特點，進而得到更好的處理辦法。同時，也讓學生更好地認識自己，從而給學習者帶來相應的個性指導，如根據個性需求給予信息，推送學習資源和服務。

二、智慧教育的實施

智慧教育在網絡教育的驅動下，轉換傳統模式，使“互聯網+教育”模式成為傳統教育升級的重要驅動力。智慧校園建設是“互聯網+教育”模式的重要實現。

(一)建設資源庫

建設專業資源庫、課程資源庫和素材庫三級教學資源庫體系。不僅收錄了學校教師、校企合作建設的各種專題庫資源，還收錄了國家級精品課、名校公開課等資源。在此等完備資料庫基礎上，才有所學、進而學有所依，更能逐步升級，有所傳承與摒棄。也給了學生以更真實的體驗，所得才更真切！所感也更全面！教育的發展也更深入人心。

校企合作共建虛擬仿真實訓基地。例如，生物工程虛擬仿真實訓基地、物流虛擬仿真實訓基地。校企合作共同開發數字化教學系統。例如，汽車制造四大工藝實現仿真實訓。

(二)提升教師信息化教學能力

教師是智慧教育的主力軍、先鋒者。只有教師在全面了解并熟悉掌握智慧教育的基礎上，使“互聯網+教育”得到完美詮釋，才能做好學生智慧學習、網絡教育之路上的引領者。而建設教師教育技術體驗訓練中心也成為了迫在眉睫之舉。綜合運用移動互聯、云計算、物聯網、人工智能、大數據、知識管理、社交網絡、虛擬現實等新興信息技術，全面感知校園物理環境。讓教師全力以赴地投入到智慧教育的高級形態之中。

(三)學生的技術沉浸

高職院校的學生個性化突出，在學習上難有自覺性，再加上教師后備力量補給不足，學生的上課出席率以及教師教學質量、實際操作能力等多種問題，成為學校管理者最為頭痛的大事。(1)首先要求我們在對于教學教育體系的建設，更應該有著個性，能夠以學生為主，“因材施教”，利于學生學習吸收與消化鞏固。(2)目前為止，智慧教育僅限于視頻微課、電子書包、慕課、翻轉課堂，但也由于資源匱乏使用率很低；而作為智慧教育的電子書包這種新技術，在高職院校的使用少之又少。我們可以把校內校外進行有序有目的有節奏地鏈接，使其在課本與實踐、實踐與課本之間很好地轉換，從真正意義上去實現智慧教育。(3)我們放眼國際大環境，對于模擬和仿人類系統通過構建真實系統運作的仿真環境這一系統，在各類高職院校應用深受歡迎，我們可以讓學生們在掌握了課本知識的基礎上，對于專業知識進行構造聯機，進行實驗模擬演練。可以大大提高學生們對于專業知識技能的掌握。