1950年代南七公鄉掃盲運動總結

宋楠楠>

(齊魯工業大學，山東 濟南 250353)

經過全民整風以后，隨著社會主義教育運動和生產大躍進的高潮，群眾的生產學習積極性更加高漲。在生產躍進和技術改革中，他們深深感覺到沒有文化的困難，因此他們提出：每戶千門孫，技術要加強，如果沒文化，樣樣趕不上。根據群眾對文化的迫切要求和國務院陳毅副總理提出的要在掃盲工作中“來一個原子爆炸”的精神，鄉黨委會研究確定，立即動員全黨全民，開展一個規模壯闊的掃盲突擊運動，提出了“一肩擔文化，一肩擔生產，鏖戰一百天，保證七一，小麥產量跨江南，全鄉文盲睜開眼”、“生產文化雙躍進，經濟文化齊豐收”等戰斗口號，于是僅三天的時間就發動全鄉506名文盲全部入了學，造成了田野工地是課堂，到處聽到讀書聲的新氣象，在這三個多月的時間里，連續掀起了三次高潮，最后來了個大突擊。經過全面測驗有127名青年文盲在五月里睜開了眼，非文盲達到了青年總數的85%，比原計劃六月一日提前半月實現了青年文化鄉。由此同時我們又向全黨全民發出了一個戒驕戒躁，乘勝前進，鼓足干勁，力爭上游，保證“七一”，突甩文化鄉的戰斗，經過一個多月的全面大突擊，終于在六月十五日掃除了最后的一批文盲共80人，非文盲共計838人，占全鄉青壯年總數的81%，基本上掃除了全鄉的青壯年文盲，實現了文化革命的第一步，我鄉不僅學習出現高潮，而社員在生產方面的干勁也沖破天，全體社員經過七個月的鏖戰、苦干、實干，終于打響了今年豐收的第一炮。超過原定畝產327斤的指標。全鄉4145畝大小麥平均畝產達到了390斤，光麥季每個勞動月平均分五斤。五十多歲的社員李提云高興的說：我今年是雙喜進門，過去大字不識，現在識了字，能記工算賬了，麥子又比前一年分得多，這要不是共產黨的領導，真是做夢想不到的事。

這幾年來南七公鄉的掃盲工作，并不是一帆風順的，在實際工作中，也曾遇到了很多問題，但由于其認識到這是黨交給的任務，一定決心完成，因而多方面想辦法，使問題都及時的得到解決。過去有的干部，對掃除文盲的重大意義認識不足，缺乏領導對這一工作的信心，像干部張青海認為：“掃盲工作不搞可以，生產工作不搞不行”。由于這種思想的存在，因而曾一度放棄村民校的領導，對于這個問題在黨委會議上作了專題研究，通過組長以上的干部會議，向下再次作了布置，反復貫徹了掃盲方針政策，著重說明了隨著合作化的發展，各方面都需要設置干部和技術人員，就于北七公農業社，在規劃合作化領導骨干的情況來看，除了要從有生產經營骨干中選出，區副設置管理委員、區副隊長，像組記工員、技術員，再加上合作社舉辦的民校，俱樂部等所需要的人員，就是120多人，可是合作社除31名高小畢業生能擔任一定工作外，還需要90多名，這樣全鄉就得培養385名才能滿足當前的需要。通過教育，扭轉了部分干部對掃盲工作的消極保守情緒，他們不但積極領導掃盲工作，而且也實際參加學習，像賈村支書袁進才帶頭報名入了學，支宣張國彥也動員自己兒子當了民師，這些事實都在群眾中造下了良好的影響，使掃盲工作很快的得到發展。但是隨之而來的是學習時間與中心工作會議的矛盾又發生了爭執，有的認為要學習，就別開會和工作。也有的主張干脆別學習。為此，為了妥善安排時間，首先把各種會議進行了分類排隊：(一)比較定期性的會議，如黨、團生活，社隊生產會等，安排在星期六或星期日進行，其余五個晚上或中午休息時間學習，作為一個制度，大家遵守。(二)臨時性的緊急會議，研究帶有突擊性的工作或帶有時間性的重大問題，采取兩種辦法：①先學習后開會，縮短學習時間。②把學習挪到星期六，互相調換。另外有臨時需要同大家傳達的事情，可占用課前課后進行，不另開會。干部因緊急工作和會議所誤的課，就利用工作空隙時間補課，這樣保證了學習時間。除此以外，南七公鄉還把如何隨著農忙季節變更學習組織形式和學習時間作了研究，因而使民校堅持了經常。另外在民校經費的籌措上，南七公鄉根據上級提出勤儉辦社精神，發動學員拔草養校，并提出了生產回家背筐草的口號，這樣在學員的積極努力下取得不小的成績。南七公鄉一個村的干草1655斤，賣給了社里得收入33.1元，解決了民校經費不足的困難，使民校堅持了常年學習。

近幾個月來，南七公鄉深刻體會到群眾沒文化阻礙了生產的發展。特別是黨提出了社會主義建設總路線以后，形勢的發展使南七公鄉不得不放棄加速掃除文盲以適應工農業生產大躍進的需要，進一步滿足廣大干部群眾為開展技術革命而渴望的文化知識。為此南七公鄉采取了積極的措施，經鄉黨委研究，確定一定要做到書記掛帥，全黨動員，全民動手，加強領導，統一安排。在具體做法上，首先組成了掃盲躍進指揮部，書記親自出馬掛帥，具體掌握，其他鄉脫產干部分包社、社包隊、隊包人，識字人包不識字人，從鄉黨委到村支部，從農業社到農業生產隊，層層有專人負責，每五天碰頭一次，有問題就地解決。把生產和學習作了五統一：統一領導、統一安排、統一匯報、統一檢查、統一評比，使生產和學習做到密切結合，互相推動。生產隊長也要做到兩編制，像組成掃盲組，并選出了組長，進一步啟發各社隊，爭先進，比干勁。如北七公村就是支部書記掛帥親自出征，團書隊長打先鋒，文教干部當參謀，教師學生突圍攻，領導干部帶頭學，黨員團員做保證的積極行動口號的鼓勵下，于五月二十日建立文化村，一馬當先向縣報了捷。

其次北七公鄉結合著當地具體情況，分析了經濟建設與文化建設的關系，并以“發展生產首先需要文化”和“怎樣實現生產文化雙躍進”為題，展開辯論，批判了右傾保守思想。在提高思想的基礎上，摸出文盲識字的底碼，制定出掃盲規劃，具體寫出每個人參加學習的形式和掃除的時間。并將掃盲規劃通過群眾討論，貼出公布，這樣即使文化人和文盲明確了奮斗目標，也便于群眾監督執行。通過這樣層層規劃，摸清了全鄉青壯年文盲和文化力量。除此以外北七公還結合當地沒有文化遭遇到困難的實例和學了文化對實現技術革命的重要關系，采用了文盲訴苦、辯論會，個別事用小型座談等方法，啟發群眾學習積極性，如北七公村五十多歲的金老板，經過訴苦會堅定了學習信心，她說：“過去(指舊社會)吃不上，穿不上，挨饑受餓，哪能上當呢？如今這多年的睜眼瞎子受到的苦處是無法說了，我一定聽共產黨的話，下苦心學習摘了我這老文盲帽子。”另外，為促進掃盲任務早日完成，北七公還召開了幾次五六百人的掃盲躍進誓師大會，當場各村為“七一”實現文化鄉展開了立擂、打擂寫決心書，并當場向黨表決心“七一”完成任務。374名文化人向黨寫了保證教好文盲的決心書，這樣就鼓起了大家的干勁。

社組織發動起群眾以后，就進一步加強了教學和鞏固提高工作。首先在學習組織形式方面開展了因人制宜的多種多樣的學習形式。按生產隊(組)編成54個班組，99人按工作性質，組織了干部組，工地組，炕頭組，并將307名學習條件差的包教包學，采用包教牌的辦法，將包教小先生和文盲的姓名，寫在社木牌上釘在大門口，這樣任務明確，便于檢查。在農忙時還采用了集中突擊，分散復習，地頭突擊，回家復習等辦法，這樣不但使學習鞏固，而且緊密的結合了生產。在動員一切社會力量這方面，除發揮了共青團，婦會的組織作用外，鄉，社黨政干部都以身作則的參加了掃盲的具體工作，如黨委副書記張禮造親自給學員上課，南七公支委訂立了包教合同，并隨身帶課本見人就教，這一行動給廣大識字人起到帶頭作用，因此全鄉所有小學教師、學生、中、高小畢業生，結業學員1420名都根據各種不同形式的教學，組成了一支宏偉的掃盲大軍，其中14名小學教師分擔著六個青年班，121人的教學，還組織了19個紅領巾包教突擊隊，283人包教著141名文盲。215名散兵團利用放學回家進行包教。

另外，南七公鄉對生產好，技術好，學習好的先進人物也及時通過黑板報、躍進臺、光榮匾等辦法給予表揚。對已掃除文盲的家庭、社、隊，及時發給了文化翻身光榮榜、光榮牌、光榮記等，這樣也大大鼓舞了教員學的積極性。

再者南七公鄉還組織了全鄉干部教師，到北七公村進行了現場參觀，通過參觀扭轉了有的干部教師認為分散學習不頂事的保守思想。同時還展開了三比(比干勁、比鉆勁、比創造)，四看(一看教文盲數，二看教學質量，三看推動生產，四看服務態度)，以此掀起了學先進、趕先進、超先進的高潮，推動了掃盲運動的順利開展。

在改進教學，提高教學質量方面，發動了民師獻計。提出大膽創新，大膽創造，干勁加鉆勁，改變教學上三五觀點的老一套。通過人人獻計，創造了既快又速，又能保證質量的教學方法，①采取單元教學法，小單元擴成大單員，利用同音字以熟帶生的辦法，集中突擊生字，分散復習鞏固，這樣每天能突五大課，比原來提高四倍。②分散突擊生字，隔日集中講課，這樣不但對小先生的教學進行檢查，還促使了學員學習的積極性。③對學習進度差的，格外編組，由專業隊進行突擊，人人負責輔導的方法，提高了識字效率。④除學習省、縣編印的教材，還根據聯系實際，學以致用的原則，結合本地政治，生產技術，限時編寫了補充材料。如講衛生、抗旱、收麥等，收麥一課，男女社員拔麥干的歡，看誰爭模范，精收要細打，顆粒要還家。這種教材很受群眾歡迎。他們說：“好懂、好學、好記，不但能識字，生產也能教干勁”。⑤到處布滿學習環境，所有農具、家具、村里、村外、屋里、院內，每戶門口都能掛滿清楚整齊的識字牌和見圖識字的小黑板，使人低頭抬頭都是字，社員們碰頭互問、互考已成了見面禮。這樣就大大促使了學員們寫和練的機會。

隨著技術革命的迅速發展，新技術的廣泛使用，必然促使群眾進一步學習文化科學的知識。為此，對掃盲結業的學員一方面提出讀百本書，練千萬字，鞏固掃盲成果，另一方面還組織了131名結業學員轉入了三合一學校(即學政治、技術、文化)繼續深造，以適應技術革命的需要。

另外，還在鄉所在地以鄉為主的建立了一處學校，學員140名，共分三個班，有動力組、農業技術組、會計班，他們現在都熱情高漲的每天堅持著學習。

以上是南七公鄉1950年代掃盲工作的概括情況。