OBE教育理念在大學教育改革中的應用策略探究

徐衛星 王 琳

(河南牧業經濟學院，河南 鄭州 450000)

OBE教育理念的目標乃是學習的結果，特別看重在學生技能上的訓練，在此基礎上不斷的研究，主要是將學生內里學習的興趣挖掘出來，從被動變為主動。大學教育是一個人一生中受教育最重要的時間段，決定了未來的走向和人生的方向，因為需要不斷的改變教育策略來適應社會的發展，OBE教育理念的普及勢必將為大學教育帶來極大的推動力，巧妙地將學習資源調和在一起，產生上好的教育資源。

一、以學生背景特征為依據

OBE教育理念充分的與學生的特征結合起來之后，再將學習目標、教育過程、社會評價等在內的多個因素充分的結合在一起，從而真正實現“教育內容為本”向學生“實踐技能為本”轉變的目的。針對于學生對技能學習的需求這一方面來做出充分的分析，在開展教育的過程當中，需要將現代教育融于其中，并真正結合多項評價技術來對大學的學習結果產生一些評價，依據現實情況來進行調整。這樣一來，原本架構在大學教育的OBE教育理念之上的閉環教育結構就建立了起來，并且對于大學教育的結果極為注重，并將大學教育的職業技能作為教育發展的根本要求。大學教育十分注重對于課程資源的開發與利用，學習者管理和輔導等活動的開展都必須要圍繞著這些層面來著手，堅決將大學教育的OBE教育理念融合到學生的預期學習產出當中，從而在經歷了多個磨難之后，最終實現目標。

二、構建持續改進的課程生成體系

OBE理念要求之所以能夠被人們所津津樂道，就是因為如今社會對于人才的需求十分巨大，只有將教育目標不斷改進，對于各類的課程予以定量的調整，才能真正讓課程的發展凸顯出前所未有的活力與生機，這不僅僅是能夠促進整個學科內容的發展，其實也算是對于社會需求的一種回饋，這在教育多樣化發展的時代之下，是大勢所趨。學生在選擇課程的時候，都是應該基于自身職業的需求來入手，從而盡可能的將自身的職業技能提升起來，真正走在社會發展的前列，做出這種選擇其實我們也必須要明白，這也是“利益相關者”合力完成的成果。所以說，大學教育機構需要在發展課程論證的過程當中，準確的對學習需求予以定位，通過對專業基礎的不斷調整，以此做出最適合大學生發展的相關課程。在課程制定的過程當中，還是應該站在社會需求。從業者需求這兩個角度來入手，根據學習者與社會的反饋來作出相關操作。當然，還應該針對于課程體系予以及時的改進，真正讓OBE理念下的大學教育課程體系與現代大學生的需求相適應，從而真正幫助學生理解這個社會，理解這個時代。

三、關注大學教育課程目標與培養目標的相互關聯

OBE教育重視學習者的能力產出，其設計理念為“自頂向下，反向設計”。在大學課程中培養目標可以劃分為多個不同的小目標，包括了：長期學習目標和短期培養目標、技能培養以及畢業成果等等。OBE理念將社會的人才需求作為培養目標，并且基于社會的人才需求制定課程教育目標，確保大學教育計劃能夠將課程目標和社會需求有機結合起來，為社會培養更多的高素質人才。在正式的課程之前，應該要讓學生充分了解自己需要學習的課程，比如說課程結束后自己需要擁有什么樣的能力，達到一個什么樣的目標等等，在學生的腦海中建立起一個有效認知結構，讓學生更好的把握課程學習意義，擺脫傳統知識堆積的教學模式、利用現代信息技術和網路技術等高新科技，可以強化社會和學生之間的溝通，讓學生將自身學習目標和社會需求聯系起來，并且以此讓學生認知到社會對于自身職業技能的需求，從而激發學生的學習熱情。

四、生成知識、能力與素質一體化課程

OBE教育關注的重點是培養學生實踐技能，讓學生將理論和實踐結合起來提升自身專業技能。為了實現這個目標，大學教育需要將課程知識和實踐培訓兩者結合起來，讓學生能夠在實踐中運用自己的知識，并且鞏固自己的所學知識，從而達到實踐和理論相結合的教育目的。此外，在教育過程中還應當按照學生的不同特點，使用相應的教育風格，讓教育內容可以更好的吸引學生，以便獲得更好的教學效果、OBE的教育理念重視學習者能力和素質的培養，在培養學生理論知識的過程中同時兼顧學生創新和實踐能力的培養，重視學生素質和能力的共同發展，為學生營造一個開放透明的教育氛圍，讓學生能夠得到更加充分的學習支持，為學生打造知識儲備和能力培養以及素質發展三合一的高效學習課程。