新媒體視閾下高職院校圖書館建設現狀與對策

劉 宇

(甘肅林業職業技術學院，甘肅 天水 741020)

圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的機構，早在公元前3000年就出現了圖書館。圖書館具有有保存人類文化遺產、開發信息資源、參與社會教育等職能。[1]與檔案館、博物館、藝術館等同屬教育文化機構，對提高全民族的教育文化水平和精神文明建設具有非常重要的作用。高校圖書館為教學和科研提供共服務，是人才培養和科學研究的重要場所之一。教育部的《普通高等學校圖書館規程》要求，高校圖書館應全面參與學校人才培養工作，充分發揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學生綜合素質。

在新媒體技術快速發展的時代，新媒體技術也在快速改變著高職學生的閱讀方式，對圖書館的建設和發展帶來了許多的沖擊。

一、高職院校圖書館的現狀

(一)建館時間短、起點低

高職院校多是從中等專科學校、成人院校、職工大學等基礎上改制或創建起來的，圖書館藏書結構是為當時普通教學服務而形成的，大多數圖書館規模小、藏書量少。[2]有些高職院校就是將原來的圖書室或者閱覽是改名而已，不是真正意義上的圖書館，滿足不了職業技術教育的需要。

(二)建設滯后

圖書館是高校重要教輔部門之一，也是高校重點建設的單位之一。相比本科院校，高職院校圖書館的教學輔助功能就不是很突出。高職院校圖書館建設存在定位不準、投入不足、藏書量偏低和藏閱分離、數字資源量少等問題，使得高職院校的圖書館猶如“雞肋”。

(三)豐富學生文化生活功能發揮欠佳

相當一部分高職院校的圖書館就是一個收藏圖書的場所，除了能提供一定數量的紙質書籍外，缺乏能給學生提供課后娛樂的設施和設備，圖書館豐富學生文化生活功能發揮欠佳。

(四)服務理念滯后

圖書館作是為學生的學習提供場所、工具和資料的教學輔助部門之一。相比高職院校的其它部門，圖書館是為學生提供館藏資源全方位的服務，而非管理。相當一部分高職院校圖書館沿襲傳統的工作理念，工作還停留在“坐等”讀者的傳統方式上，長期地守株待兔，囿于書刊借閱，只當“看門人”的角色，在主動上門提供信息服務、跟蹤服務、部分有償服務等問題上進展緩慢。此外，圖書館對師生借閱有諸多限制，而且服務時間短、服務項目少、書刊利用率低。[3]

(五)館藏缺乏特色

高校圖書館的建設和發展需要時間積淀，在漫長的積淀過程中會因學校的發展定位而逐漸呈現出自己的特色。圖書館的特色最主要的體現是館藏特色。高職院校建校時間短，為了達到某些考核指標的需要，更多的將建設重點放在的場所和藏書量等方面。高大上的場所和海量的藏書量是圖書館建設的表象，是比較容易實現的，但要體現自己的特色光靠這兩方面是達不到的。

(六)館員專業素質能力偏低

高職院校建校時間短，大多是由中職合并或升格而來，所以高職院校圖書館館員中有圖書情報專業教育背景的人寥寥無幾，低學歷人數占比較大，運用新媒體技術的能力較弱，現代服務理念缺乏。

(七)上座率較低

高職院校因為生源的成績相對較低，學生普遍帶有帶有不同程度的挫敗感和自卑感，自我控制力較差，對網絡等新媒體比較依賴，網絡成了他們離不開的學習工具。他們普遍喜歡實踐而不喜歡枯燥的理論知識學習，也就是更愿意動手而不愿意動腦。網絡的興起，使得高職學生的閱讀成為“淺閱讀”，不愿意坐在圖書館拿著厚重的紙質書籍去閱讀學習。高職院校學生“碎片化”學習的特點比較明顯，新媒體技術更能滿足他們的需要，這也導致學生不愿意去圖書館。

二、新媒體時代對高職院校圖書館建設的對策

(一)革新理念

理念就是客觀事實的本質性反映。高職教育經過二十多年的發展，已經占據我國高等教育的半壁江山，為我國培養了大批技術技能人才，也由規模發展躍遷到質量發展階段。高職院校圖書館作為高校的主要教學輔助部門之一，在高職教育質量發展階段其教學輔助功能越來越重要。高職教育進入質量發展階段，高職院校生源的質量也在提高，他們對圖書館的作用認識也在轉變，更多的學生主動走入圖書館去學習，擴展自己視野。圖書館是為學生學習提供服務的場所，因此高職院校圖書館在高職教育質量發展階段，需要革新理念，主動了解學生的需求，通過多種學生喜聞樂見的活動將學生吸引到圖書館，有針對性的為學生的學習提供服務，還可以提供個性化服務，讓學生在輕松的環境中學習。

(二)館藏有特色

館藏缺乏特色，這是許多高職院校圖書館的“通病”。圖書館的特點是就體現在館藏上面，館藏特色必須與高職院校的專業特色一致。比如，林業類專業的高職院校，其專業特色就是林業類專業。林業類專業必然有許多的植物、昆蟲和土壤等標本，但一般這些標本都存放在實訓室內，而實訓室的開放的時間有限。學生到圖書館學習時缺乏標本實物的支持，給其學習帶來不便。如果圖書館也能收藏這些標本并開放使用，這不但能為學生學習帶來便利，也能使館藏體現特色。

(三)提高館員的專業素質能力

館員專業素質能力直接關系到圖書館的未來發展，館員可以說是圖書館的重要資源。圖書館作為傳播知識文化的重要平臺，館員必須要擁有廣博的知識，才可以更好地滿足廣大讀者的需求。[4]館員的專業素質能力包括館藏資源的采購、加工、描述、流通(借還)、分析，以及讀者服務教育等。在高職院校規模發展階段，高職院校圖書館館員大多數都沒有圖書情報專業方面的專業教育背景，他們的館員專業素質能力比較弱。館員缺乏專業素質能力的培養，其服務必然是低層次的。

同時，新媒體技術的廣泛使用，使高職院校圖書館的信息處理、信息存貯、信息檢索以及信息服務的手段都發生了重大變化。因此，館員要能勝任現代化的高校圖書館工作，就必須熟練掌握各種信息處理技術，如：網上編目、網上查詞、網際互借等。

(四)技術和設備現代化

新媒體的技術的發展，使得知識的呈現和保存形式不再完全依賴紙質介質。在新媒體時代，館藏資源需要得到音頻和視頻等介質的補充，而且這也是未來發展的主流。館藏資源介質的變化以及學生對新媒體技術的依賴，使得圖書館的技術設備必須現代化。傳統的館藏資源檢索方式、呈現方式等都已跟不上時代的變化。因此，高職院校圖書館的建設必須采用現代的技術和設備，融合各種新媒體技術，以適應學生學習的需求。

(五)館舍布局合理化

傳統的圖書館一般都是書庫和閱覽室分離的館舍布局。這種布局將“藏”與“閱”生硬的分離，給讀者的使用帶來了諸多的不便。高職院校普遍采用“理實一體化”的教學模式，高職院校圖書館建設可以借鑒這一模式，以學生的需求為基礎，在館舍建設是采用“藏閱一體”的模式。

(六)加強數字資源建設

隨著數字化閱讀時代的到來，媒體內容必將隨著市場的數字化閱讀需求而轉型，內容和服務數字化是必然的發展趨勢，圖書館數字化是數字化閱讀時代圖書館發展的必然趨勢。數字資源主要包括數據庫、電子期刊、電子圖書、網頁和多媒體資料等。[5]高職院校圖書館數字資源建設重點應放在教學素材、教學課件、微課程、網絡課程、教學案例和教學工具等方面。加強數字資源建設，能實現館藏資源共享，為學生提供快捷訪問和豐富的多媒體內容。

三、結束語

隨著新媒體技術的普及，傳統的圖書館服務模式已很滿足學生個性化的閱讀需要，高職圖書館因與時俱進，從理念、館藏特色、館員專業素養能力、技術設備、館舍布局和數字資源等方面加強建設，才能與高職教育高質量發展想適應，才能為高職院校提供優質的教學服務，才能充分發揮圖書館的教育功能。