技能競賽導向下的實驗室建設探索

楊 斌

(蘇州衛生職業技術學院，江蘇 蘇州 215009)

高職院校是培養社會急需的技能過硬的高素質技能應用型人才的基地。但是受傳統教學思維的束縛，大多數高校仍然沿用傳統的教學管理模式，對實驗技能教學的重視程度沒有上升到社會對技能型人才需求相適應的高度，使得從學校走出的“人才”并不能滿足社會發展需求。

一、傳統實驗教學模式存在的弊端

高職院校課程的教學模式，大多源于普通高校的教學模式。實驗教學從屬于課程教學，開展實驗教學的目的，其主要目的是通過實驗鞏固和理解所學的理論課上的知識，課程設置注重體現“學科的完整性”，但沒有突出高職院校教學強調的基于“項目或過程”的技能型教學。不止不能調動高職學生的學習積極性，更不能凸顯高職院校培養技能型人才的基本要求。

二、技能競賽破解教學弊端

先進的技術可以引進，現代化管理模式可以借鑒，高精尖人才也可以引進，但大批量的技術工人是不可能引進的，只能靠職業教育與培訓來解決。為了破解高等院校在培養技能型人才方面的困局；順應職業教育適應經濟社會發展形勢的需要，我國教育工作創造性的構建了職業技能競賽這一平臺，通過技能競賽為高職院校人才培養和教育改革指明了方向，為高職院校檢驗自身教學質量提供了重要評判依據；為學生通過技能學習實現技能成才開辟的新的道路。

三、利用技能競賽成果建設實驗室提升實驗教學水平

高職院?？醇寄艽筚愐呀浭歉鞲叩嚷殬I院校的共識。實驗教學是培養技能型人才的必要方法與重要途徑，實驗室建設在培養技能型人才方面起著重要的作用。為了更好的參與技能競賽，積極利用技能競賽成果加強實驗室建設，不斷提升實驗條件，進而不斷提升實驗教學質量。

(一)實驗室環境建設的仿真化

技能競賽一定是跟企業與行業緊密結合，技能競賽的內容一定是緊貼行業前沿標準，競賽的環境也必然是與最前沿實驗室實驗環境相類似。利用技能競賽這一契機大力進行實驗室建設，提升整個實驗環境與實驗條件，使學校的實驗環境更加的專業化，符合行業實驗室實驗環境的要求，做到與行業實驗環境相一致。從而為學生學習與訓練創造一個逼真的環境，更好的為教學服務。

(二)實驗室場地利用的效率化

我院實驗室為便于管理，實驗室歸屬于各個專業，每個專業實驗室僅僅開展本專業的相關實驗，實驗室的利用效率不高。以我院藥學院化學實驗室為例分成了有機化學、無機化學、分析化學三個專屬實驗室，在實際開展實驗的過程中無機化學本身實驗項目較少、利用效率極低，無機實驗室的使用又跟分析化學實驗室專業要求相近，完全可以實現兩個實驗室的資源共享共用。提高實驗室的使用效率。藥劑專業有自身的藥物分析實驗室，化學也有專屬的分析化學實驗室，藥分實驗室與分析實驗室專業要求相近完全可以實現資源的共享，從而提高實驗室的使用效率，從而提高實驗室資源的利用效率。

有一個高規格高標準的實驗實訓基地是參與技能競賽的基本保障。通過技能競賽這一契機，加大實驗室的建設力度，建立技能競賽專屬實驗實訓基地，使參與技能競賽的同學的訓練場地和時間有了充分的保障。為了更好的參與技能競賽，必然要求實現實驗室資源利用的最大化，讓盡可能多的學生參與到技能學習和訓練中來，實現各個實驗室之間的資源共享，提高實驗室的利用效率。讓盡可能多的學生得到操作實驗，得到技能鍛煉的機會，不斷提高學生整體的實驗技能水平，從而為參與技能競賽提供更好的“苗子”。

(三)實驗室管理的自主化

高超的技能操作水平是經過長時間的不停的訓練打磨日積月累的成果。為便于實驗的管理，絕大多數院校的實驗室只在規定時間規定實驗室開展課程標準規定開展的實驗。實驗室的利用效率低，學生沒有充足的實驗操作時間獲得技能鍛煉。為了更好的參與技能競賽，更好的提高教學的質量，學生的實驗技能訓練的時間必須得到加強。大力開設第二課堂，將實驗室開放給學生使學生能充分利用課余時間不斷錘煉自身的實驗操作技能。結合高職學生有較強自主能動性和自我管理的能力，充分發揮學生干部和學生社團的作用，實現實驗室的自主化管理。除了利用課余時間，更加可以利用晚自習的時間，擺脫高職院校學生課程緊、實訓時間少的弊端，從而保障學生累積更多的時間進行技能的操作練習，從而不斷提高自身的實驗操作技能水平。

(四)實驗教學內容的緊密化

技能競賽必然與企業和行業精密結合，技能競賽的內容與標準一定是行業前沿的要求規范。將技能競賽的要求及時融入日常教學中，不能為了競賽而競賽。緊密銜接，將技能競賽的內容及時更新至日常實驗教學內容，使學生能接觸最前沿的實驗內容。將技能競賽的評判標準及時更新為日常實驗教學對學生進行考核的評價依據，從好更好的為實驗教學服務，提升實驗教學質量。