以問題式教學(xué)為導(dǎo)向的高中地理教學(xué)分析

何玲艷

摘 要：在高中地理教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、分析地理問題，教師要積極運(yùn)用問題教學(xué)法，以提問式教學(xué)為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題、分析問題和解決問題，有效提高學(xué)生的思維能力和分析能力，同時(shí)提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提問，通過(guò)引入問題，使學(xué)生積極探究教學(xué)內(nèi)容，并深入理解知識(shí)以及扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)高中地理教學(xué)中教師應(yīng)注重在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提問，在講解知識(shí)的過(guò)程中提出不同難度的問題，引導(dǎo)學(xué)生舉手搶答以及引導(dǎo)學(xué)生在合作過(guò)程中解決問題，以此加強(qiáng)學(xué)生的合作能力、解決問題的能力。此外，學(xué)生在解決問題的過(guò)程中能夠加深對(duì)地理知識(shí)的理解，有效提升理解能力和認(rèn)知能力，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步和發(fā)展。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提問

高中地理教師在提出問題時(shí)要注重結(jié)合課程內(nèi)容，以提問的方式創(chuàng)新教學(xué)方式，改變灌輸式的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)解決問題感興趣，學(xué)生興趣有所提升，自然能夠積極分析問題，深入思考知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生邊思考邊歸納出問題的答案，在自主歸納過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深理解，有效提升理解能力和總結(jié)能力。

例如：學(xué)習(xí)“水資源的合理利用”時(shí)，教師先講解教學(xué)內(nèi)容，之后提出如何做到合理利用水資源。以此創(chuàng)設(shè)問題情境，在設(shè)置懸念后，能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)思考教材內(nèi)容，學(xué)生在思考過(guò)程中總結(jié)得出答案。同時(shí)，學(xué)生帶著問題思考教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意力集中，思維活躍，有利于提高學(xué)生思維能力和對(duì)知識(shí)的理解能力。因此，教學(xué)中教師為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，應(yīng)重視根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提問，通過(guò)提出多個(gè)問題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、分析、歸納合理利用水資源的方法，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

二、提出不同難度的問題

在實(shí)際進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教師要意識(shí)到提問的重要性，針對(duì)不同的學(xué)生，提出難度不同的問題，使不同層次的學(xué)生都能解決問題，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)解決問題充滿自信心。學(xué)生自信心增強(qiáng)后，會(huì)更加主動(dòng)地思考問題和解決不同難度的問題，不僅調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，同時(shí)也促使學(xué)生在解決問題時(shí)不斷思考、分析，有利于提高學(xué)生的思考力和分析能力。

例如：學(xué)習(xí)“荒漠化的防治”時(shí)，教師先講解荒漠化防治方法和引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)荒漠化現(xiàn)象的原因，然后教師立足于教材提出難度不同的問題，做到針對(duì)性提問和分層提問，能夠使全體學(xué)生快速解決問題。學(xué)生解決難度不同的問題，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解得更深入，以及更加扎實(shí)地掌握荒漠化防治方法。這表明以提問的方式進(jìn)行地理教學(xué)，可以有效提高教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生舉手搶答

教師以提問的方式進(jìn)行地理教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且通過(guò)提出一系列的問題使學(xué)生舉手搶答，進(jìn)而使課堂氛圍活躍，學(xué)生感受到課堂氛圍非常活躍，會(huì)更加主動(dòng)投入教學(xué)中。而在此過(guò)程中，教師對(duì)于積極搶答的學(xué)生應(yīng)予以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)發(fā)放一些小獎(jiǎng)品，以此激發(fā)學(xué)生踴躍舉手搶答，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生回答問題時(shí)思維活躍，同時(shí)快速搶答，有利于加快學(xué)生的反應(yīng)速度，以及提高學(xué)生的邏輯思維能力。

例如：學(xué)習(xí)“森林的開發(fā)和保護(hù)”時(shí)，教師先講解新知識(shí)，之后結(jié)合知識(shí)點(diǎn)提出多個(gè)問題，引入懸念后，教師鼓勵(lì)學(xué)生舉手搶答，在教師的鼓舞下，學(xué)生主動(dòng)舉手回答問題，且在回答問題時(shí)深入理解課程內(nèi)容，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和地理教學(xué)效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生在合作中解決問題

地理教師運(yùn)用問題教學(xué)法時(shí)將學(xué)生分為多人一組，之后引導(dǎo)學(xué)生在合作中共同解決問題，能使各組學(xué)生主動(dòng)合作探究，且在合作探究的過(guò)程中共同分析問題、共同探討問題和解決問題，能夠增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力和合作探究能力。此外，在教師的引導(dǎo)下，各組學(xué)生積極合作，共同探究得出問題的答案，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和共同解決問題的能力。因此，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)預(yù)留時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在互相合作中解決問題，調(diào)動(dòng)各組學(xué)生主動(dòng)合作。相互合作時(shí)學(xué)生共同歸納出答案，共同整理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的總結(jié)能力、合作能力。所以說(shuō)，問題式地理教學(xué)有助于提高地理教學(xué)質(zhì)量，以及取得理想的教學(xué)效果。

綜上所述，高中地理教師在講解知識(shí)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)注重根據(jù)課程內(nèi)容提問，引入問題后能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，從而促使學(xué)生主動(dòng)帶著問題思考、分析知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在深思熟慮中探究問題的答案，有效增強(qiáng)學(xué)生思維能力、探究能力和自主解決問題的能力，表明教學(xué)中運(yùn)用問題式教學(xué)法有利于提升學(xué)生各種能力。

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編輯 李 爭(zhēng)