淺談高中物理力學的有效學習方法

王飛

摘 要：隨著新教改工作的逐步落實，高中物理教育有了新的教學目標以及教學需求。就高中物理而言，力學歷來都是學生學習高中物理的一大難點。為解決這一難題，教師應在新教改理念的引導之下，找到有效提升教學質量的教學策略，并注重學生理論知識與實踐能力相結合，將學生培育成理論基礎扎實、動手能力強的綜合型理學人才。立足于高中物理力學教學的現狀，探究分析高中物理力學有效學習的方法，并提出了力學實驗與教學相結合的教學思路，旨在為一線教育工作者提供一些借鑒和幫助。

關鍵詞：高中物理;力學教學;力學實驗;夯實基礎;解決問題

一、基礎知識掌握到位，打好物理力學學習基礎

對于任何學科而言，想要學好都有一個共性所在——掌握好基礎知識。扎實的基礎知識是學科素養的基石，只有學生能夠完善地掌握學科的基礎知識，這一門課程的下限才能得到保障，而上限則取決于學生本身的天賦和努力程度。對于高中物理這一門課程而言，其需要學生擁有較好的數學功底以及邏輯思維，尤其是在力學的學習之中，數學功底良好且邏輯思維較強的學生，優勢將會被無限地放大。教師在力學的教學中，首先要夯實學生的力學基礎知識，如各種力的定義、受力分析、計算法則、各項定理性質等。基礎知識的掌握情況直接影響到學生后續課程的學習，教師尤其要注意這一點。在教師教授完知識基礎之后，要定期進行基礎知識的溫習和訓練，這樣才能進一步幫助學生實現基礎知識的鞏固。以試卷講評課為例，教師在進行試卷講評時，要善于總結學生錯誤的類型，對于基礎不扎實而出錯的題型要單獨列舉出來，幫助學生認識到自身基礎知識的薄弱點，從而促使學生進行基礎知識的再學習。

二、教學聯系生活，將抽象化知識簡化為生活中的實例

我國高中物理力學教學調查顯示，部分教師的力學教學方式存在著一些問題。對于教師而言，力學的教學不能只考慮知識的灌輸式傳播以及題海戰術式的訓練。教師應創設相對應的教學情境，找到生活中的教學實例來對學生進行教學。力學這一學科對于學生來說比較抽象難懂，教師要善于將抽象化思維展示出來，幫助學生進一步理解，教師只有做到化繁為簡，學生學習才能由簡到繁，從而鍛煉自身的抽象理解能力以及邏輯思維能力。

三、培養良好的學習習慣和物理邏輯思維

學生最初接觸物理是在初中，而高中物理與初中物理相比，不僅僅在知識的理解上更加具有難度，對于學生所做的題目來說，需要更加深入地解答。教師在進行力學教學時，除了進行知識基礎的夯實之外，還需要幫助學生養成良好的學習以及解題習慣，要幫助學生培養物理邏輯思維，只有學生建立起了物理知識體系與邏輯思維，才能保證自身學習的科學性、高效性。對于教師而言，在進行物理力學的教學時，除了必要的引導之外，一定的監督審查也是有必要的。具體可從學生日常的做題習慣入手，如題目解答之前的解字書寫，在書寫物理公式時公式的準確性和完整性，在書寫解題步驟時步驟的完整性和邏輯性，這些都是教師幫助學生進行物理習慣培養的細節所在，教師應將這些細節性的監督引導保持好，指導學生習慣成自然。

四、找到正確的做題技巧，有效提升知識運用能力

在高中物理知識的學習中，很多同學對于知識點的掌握可以說是較為優秀的，但是在解題技巧方面仍存在著一些不足，所以經常會導致考試的分數不高。教師對于學生解題能力的培養，也應放在教學的首要地位。對于學生而言，解題是有技巧的，只有掌握了技巧，在進行題目的解答時才能最好地發揮，從而獲取到更高的分數。具體可以由以下幾點入手：（1）解題流程的嚴謹規范，將做題的速度控制在一定的范圍之內，給自己留下檢查核對的時間即可，切忌盲目地追求快速答題而忽略解題的質量。（2）熟練掌握各種定理以及公式的推導變換，對于高中物理題來說，很少會有直白地考物理定理或者公式的，大部分出題者都會對題型的考點做出相對應的變換，教師要引導學生提高認知能力，專注題目核心。（3）學會統籌規劃，在考試時遇見不會或者說較難的題目，要有選擇地答題或者直接跳過，對于試卷的整體要有所統籌，并且對于得分點要做出相對應的規劃。學生做到了這些，在客觀上可以有效地減少答題錯誤，從而更加高效地進行物理問題的解答。

五、結語

在高中物理學習中，力學歷來都是學生學習的重難點。教師要大力夯實學生的基礎知識，加強學生邏輯思維和答題能力的培養，從而最大化地幫助學生培養物理學科素養，提升學生學習效果。

參考文獻：

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編輯 李 爭