高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困境與對(duì)策淺論

王小翠

摘 要：高中生無(wú)論是學(xué)習(xí)時(shí)間，還是學(xué)習(xí)任務(wù)壓力相對(duì)都比較大。所以，如何讓他們利用寶貴的時(shí)間進(jìn)行有效的閱讀，是高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究的重點(diǎn)。但遺憾的是，雖然在新課標(biāo)素質(zhì)教育下，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也經(jīng)歷著必要的改革，可依然沒(méi)有快速走出困境，導(dǎo)致高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率不高，影響高中語(yǔ)文整體的教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);困境;策略

和所有學(xué)科在新課程改革下出現(xiàn)的情況一樣，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不可避免地出現(xiàn)了問(wèn)題。要么是過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)遺留的問(wèn)題，要么是在改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題。總之是讓高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)陷入了困境，大大影響了高中語(yǔ)文整體教學(xué)的發(fā)展。所以，針對(duì)當(dāng)下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的種種問(wèn)題，本人借此談一些存在的問(wèn)題和改革的策略，希望對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的改革有所幫助。

一、閱讀教學(xué)中存在的困境

1.閱讀教學(xué)忽視情感朗讀的指導(dǎo)

其實(shí)我們知道閱讀教學(xué)無(wú)論是在小學(xué)語(yǔ)文、初中語(yǔ)文還是在高中語(yǔ)文中，其作用除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)以及積累各方面的素材之外，還有一個(gè)很重的目的就是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和感悟能力。這就要求學(xué)生在閱讀時(shí)不能只奔著知識(shí)點(diǎn)，還要有感情地朗讀，用心體會(huì)文中的情意。可是由于應(yīng)試教育的影響，目前大多數(shù)語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中根本不指導(dǎo)學(xué)生有情感地朗讀，他們和學(xué)生一樣只奔幾個(gè)目標(biāo)：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí);二是提高學(xué)生的理解能力;三是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀抓住關(guān)鍵信息的能力等。其實(shí)這也沒(méi)錯(cuò)，可在一定程度上削減了語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)展的意義，不利于學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)正確、全面的理解，肯定會(huì)影響教與學(xué)的效率，導(dǎo)致閱讀，甚至是高中語(yǔ)文教學(xué)有所滯后。

2.學(xué)生的閱讀興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，我一直發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀興趣的不高。一來(lái)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生似乎沒(méi)有閑情，不會(huì)閑時(shí)體會(huì)閱讀的快樂(lè)，都在快節(jié)奏地趕學(xué)習(xí)、刷題;二是老師在閱讀教學(xué)中的方法有所欠缺，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)興趣，發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，大多數(shù)高中生把閱讀學(xué)習(xí)只當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有把閱讀當(dāng)成一個(gè)能與自己深入交流的知己，一個(gè)能容納自己的小世界，所以興趣不高。對(duì)已經(jīng)有一定自主閱讀能力的高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，勢(shì)必會(huì)影響獲得的知識(shí)、見(jiàn)識(shí)、能力，這對(duì)高中生來(lái)說(shuō)可是一大損失，同時(shí)對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一大缺憾，嚴(yán)重影響高中語(yǔ)文教學(xué)的整體發(fā)展，也影響學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的全面提升。

二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

事實(shí)證明，興趣在于任何科目的學(xué)習(xí)中都是一種巨大的，無(wú)可替代的力量，尤其對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)。首先，閱讀對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是一種能獨(dú)立、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有了興趣，學(xué)生不但會(huì)自主深入地閱讀課文，理解課文，還能讓學(xué)生搜集更優(yōu)秀的課外讀物，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余通過(guò)閱讀來(lái)豐富思想，積累知識(shí)，提升理解能力，同時(shí)讓學(xué)生享受閱讀;其次，興趣會(huì)讓學(xué)生在閱讀文本中發(fā)現(xiàn)更多需要學(xué)習(xí)的東西。比如，情感的體驗(yàn)、故事的敘述、人生的感悟等;最后，興趣還能讓學(xué)生在閱讀中勤于動(dòng)筆，把自己感興趣的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，還會(huì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)的欲望，大大增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力等。以上種種可見(jiàn)，只要老師在高中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)一些教學(xué)策略或者實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)主動(dòng)通過(guò)閱讀獲得更多的知識(shí)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)

課堂教學(xué)要想達(dá)到理想的效果，制定明確的目標(biāo)是非常關(guān)鍵的。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中老師也不能過(guò)于隨意，不管是對(duì)課文的閱讀，還是對(duì)課外優(yōu)秀讀物的分享，目標(biāo)都是閱讀教學(xué)的方向。高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，既要根據(jù)內(nèi)容和教學(xué)的需要，更要結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力。首先，任何一篇閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)的積累是首要的，也是關(guān)鍵，所以每一篇閱讀要掃清基礎(chǔ)知識(shí);其次，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的情感，比如，在朗讀中調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，在情境演繹中培養(yǎng)學(xué)情感等，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的感悟能力，提升閱讀的意義;最后，針對(duì)某一閱讀內(nèi)容，抓住其中的關(guān)鍵信息，不管是主要線索，還是主要人物、故事起因、結(jié)果等，這些都是我們閱讀中的目標(biāo)。無(wú)論對(duì)老師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，目標(biāo)都是方向和導(dǎo)引，是保證課堂教與學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想改變現(xiàn)狀，提高效率，解決問(wèn)題，突破困境是關(guān)鍵。所以，高中語(yǔ)文老師一定要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，改變模式、方法，使高中語(yǔ)文閱讀課堂活起來(lái)，學(xué)生就能積極參與，投入閱讀。然后再注意培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，享受閱讀，就能徹底改變高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困境，提高閱讀教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱莉莎.生本理念下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)施的認(rèn)識(shí)[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2017（7）：107-108.

編輯 馮志強(qiáng)